《沁园春雪》微课设计21.docxVIP

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教师

学段

学科

教材（版本）

章/单元

课题

吴晓敏

初中

语文

人教版

第一单元

《沁园春雪》

微课名称

重难点（概念）

关键词（用、隔开）

《沁园春雪》微课设计

1、了解毛泽东，了解本词的写作背景；2、体会词作语言的准确性、形象性，深刻性及描写、议论、抒情相结合的写法；.3、理解本词主题及作者的思想情感

由景入情、豪情壮志、虚实结合、动静结合

微课简介

《沁园春?雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。

微课目标

1、知识与能力目标： 掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意

境,体会诗情，感受词的情感美，音乐美;领会上下片的关系；2、过程与方法目标： 通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味

语言美；3、情感态度与价值观目标： 通过对课文的学习，感受诗人的形

象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。

微课设计

一、引入 二、新课 1、毛泽东生平：（学生介绍，老师概括。） （展

示其书法作品。） 6、 三、解决课后练习 四、布置作业 1、

完成《百年学典》中的该课练习。 2、结合本课内容及写法，赏析毛泽东《沁

园春?长沙》。 3、写一段文字，描写春雨（注意春雨的特点，200字以上）

阶段

时间

内容

旁白

备注

导入

3分钟

从背诵岑参《白雪歌送武判官归京》中咏雪的名句引入本词的教学。

过程

37分钟

本词写作背景： 1936年2月，抗战

爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的嫄上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。 3、字词： ⑴多音字：

分、数、汗、还、朝。 ⑵难字： 莽、

姨、竞、骚。 4、录音范读：.让

学生边听边想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。 5、学生齐

读，教师对学生朗读过程中的缺点予以更正。

分析： ⑴上阕： 提问：上阕分

几层?写法上有何特点？ 明确：分三

层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；动静结合;后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。 ⑵详细分析上阕：

①前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点？ 明确：总写北国雪景，“千

里，，，，万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。 ②“望”

字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？ 明确：“望”字统领到“欲

与天公试比高。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，回面生动活泼，景色壮观无比！③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。.明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！⑶下阕。提问：下阕可分几层？明确：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古;后三句为第三层，论今。.⑷详细分析下阕：.①前两句的作用是什么？明确过渡：

“江山如此多娇”承上阕，“引无数英雄竞折腰”启下。 ②“惜”字包含着

作者什么感情？评论了哪几位古代帝王？

总结

进阶练习

“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？.明确：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸，符合历史唯物主义的观点。“略输”、“稍逊”、与“只识”相比，褒贬的程序有差另U，“只识”否定程度大于前者。 ③

“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？.明确：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的