连加连减微课设计21.docxVIP

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教师

学段

学科

教材（版本）

章/单元

课题

黄祥

小学

数学

人教版

二单元

连加连减

微课名称

重难点（概念）

关键词（用、隔开）

连加连减

连加连减计算方法

有无括号

微课简介

只管的展示连加连减的计算方法

微课目标

.结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。

.掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。

.通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。

.在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。.

微课设计

掌握用竖式计算加减混合运算的方法。.

理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。

阶段

时间

内容

旁白

备注

导入

3分钟

复习迁移

65-23-17= 16+34+21=

.学生独立练习。

.学生汇报交流。说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。

过程

15分钟

情境感知

.看情境图说信息。

.根据信息提出问题。

.学生汇报：

问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）

问题二：上去的人比下来的人多多少人？

.揭示课题。

根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。

合作交流,探究新知

（-）探究无小括号的加减混合运算

.学生讨论问题一的解决方法。

.尝试列式：67—25+28

.汇报每步算式的意思。（先求什么，

再求什么?）

.独立笔算。（教师巡查）

（1）分步笔算。

（2）简便写法。

.引导学生说说笔算时的注意事项。（注意运算符号的变化）

巩固基础,实践应用

（一）完成“做一做”。

让学生通过基础练习，巩固加减混合运算的计算方法。

（-）完成练习五的第6题。

让学生在辨析对错中发现问题，以利于自己在计算中避免类似的错误。

总结

3分钟

总结提升

（一）说说这节课学到了什么？

（二）谈谈进行加减混合运算时要注意

什么？

进阶练习

提示：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）

易16+34+21

中67+28-25

难67+(28-25)

注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。

中小学微课目标的表述要求：

.有层次。如“了解或记忆一理解一掌握（应用）一提升情感……J

.可操作可测量。如“了解”一能够再认、能够回忆等。“理解”一能够举例，能够比喻,能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。