苏教版五年级下册《找规律》教案之一 - 小学学案.docxVIP

从哪里开始框起？方框依次向哪个方向平移？一共平移多少次？得到我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程，感知说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出

从哪里开始框起？方框依次向哪个方向平移？一共平移多少次？得到

我们就一起来学习“找规律”。二、初步经历探索规律的过程，感知

说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出3个数或4个

☆教学调整☆

名师精编优秀教案

课题：第五单元找规律（1)

教材类型：所属学科：教学内容：

苏教版

数学第十册

P55-56找规律例1

教学重、难点：

探索简单图形沿一个方向进行平移后覆盖次数的规律。能根据把图形平移的次

数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。

教学目标:(包括知识技能、过程方法、情感态度价值观等）

1.知识与技能：使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖

现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的

简单实际问题。

2.过程与方法：使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和

列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。

3.情感、态度与价值观：使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中

遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。

教学过程：

一、谈话激趣

1.如果我想在第一排选座位相邻的四人小组，可以怎样选？有多少种选法？

学生讨论后回答。

如果在第2排选呢？又可以怎样选？有多少种选法？

2.这中间有没有什么规律呢？这节课我们就一起来学习“找规律”。

二、初步经历探索规律的过程，感知规律。

谈话：（出示下表）下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框，可以

使每次框出的两个数的和各不相同。

提问：一共可以得到多少个不同的和？请大家拿出自己手上的数表想一想，也

可以用这样的方框试着框一框。

学生可能想到的方法有：

（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19一共可以得到9个不同的和。

相机引导：这样列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重复、不遗漏）

（2）用方框框9次，得到9个不同的和。

引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？

结合学生的演示，强调：从哪里开始框起？方框依次向哪个方向平移？一共平移多

少次？得到几个不同的和？

比较两种方法，哪种更简便？

重复、不遗漏）（2）用方框框9

重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。引导：你

是怎样框的？（强调按顺序平移）一共平移了几次？（7次）得到多

一种要算出每个具体的和，第2种方法只要考虑把长方形平移多少次

名师精编优秀教案

（第一种要算出每个具体的和，第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。）

三、再次经历探索的过程，发现规律。

如果每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法找

到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试。

学生操作后组织交流：你是怎样框的？（强调按顺序平移）一共平移了几次？

（7次）得到多少个不同的和？（8个）

提问：如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能得到多少

个不同的和？组织学生交流结果。

操作要求：刚才我们用方框在数表里每次框出了2个数、3个数、4个数和5

个数。你能联系每次平移的过程和得到的结果，把下表填写完整吗？

每次框几个数平移的次数得到几个不同的和

289

3

4

5

观察表格，自己想一想，平移的次数与每次框几个数有什么关系？得到几个不

同的和与平移的次数有什么关系？把你发现的规律在小组里交流。

学生可能得到：平移的次数与每次框出的数的个数相加正好是10;得到不同和

的个数比平移的次数多1；每次框出的数越多，平移的次数与得到不同和的个数就

越少；每次框出的数的个数增加1，得到不同和的个数就减少1……

追问：利用大家发现的规律想一想，如果每次框6个数，平移的次数是几？能

得到几个不同的和？

四、尝试用规律解决问题，加深对规律的认识。

1.完成“试一试”。

提问：（出示题目）如果把表中的数增加到15，你能用刚才发现的规律说说每

次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出3个数或4个数呢？

引导学生交流自己的想法并有条理地表达自己的想法（如果部分学生感到有困

难，也可以让他们边操作边思考）

2.完成“练一练”。

提问：（出示花边）这是小红设计的一条花边。每次给相邻的两个方格盖上红

色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？

先让学生独立完成，然后组织交流。

提问：如果给紧连的3个方格盖上红色