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部编版语文五年级下册第一单元大单元教学设计核心素养目标

随着新课标的推出，教师们开始逐渐重视核心素养的培养，因此，各学科教学都围绕着核心素养展开。在语文教学中，要使学生具有语言运用能力，需要以阅读为主要训练手段，注重语言意识的培养。而五年级下册第一单元大单元教学设计即是以此为切入点，以提升学生语言表达能力为主要目标。本文将从教学设计核心素养目标、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法五个方面详细阐述该单元教学设计。

一、教学设计核心素养目标

本单元大单元教学的核心素养目标是培养学生的阅读能力和语言表达能力，具体表现在以下几个方面：

1.培养学生的阅读能力，包括阅读理解、阅读速度与准确性、阅读兴趣等，使学生能够独立阅读并理解课外读物，进而启发学生对文学的感悟，提高学生对语言的嗅觉。

2.培养学生的语言表达能力，主要包括口头表达和书写表达，提高学生的语言表达能力和语文素养，使学生具备表达思想的能力。

3.加强学生对语言规范性的训练，提高学生的语言规范性意识，通过课上反复的语言操练，使学生养成良好的语言习惯。

二、教学目标

本单元大单元教学的教学目标主要包括以下三个方面：

1.帮助学生理解课文内容，掌握故事情节，理解故事主旨。

2.提高学生的语言表达能力，培养学生的口语表达和书面表达能力。

3.增强学生的语言规范性意识，促进学生养成良好的语言习惯。

三、教学重点

本单元大单元教学的教学重点主要集中在以下几个方面：

1.词语理解：通过课内词语的理解，提高学生对生词的认识，拓宽学生的词汇量。

2.阅读理解：训练学生对课文的深入理解和准确演绎，促进学生对文学的感悟。

3.语言表达能力：创造不同情境下的语言操练，培养学生的口头表达和书面表达能力。

4.语言规范性训练：通读课文，让学生发现其中的语言习惯和规范性表达，提高学生的语言规范性意识。

四、教学难点

本单元大单元教学的教学难点主要集中在以下几个方面：

1.学生的语言能力差异较大：学生的语言基础不同，语言能力也不同，需要为不同层次的学生提供差异化的教育。

2.学生的理解能力有限：读懂课文需要学生具备一定的上下文推理能力，对于一些学生来说这是困难的，要通过差异化的策略来协助学生。

3.学生对语言规范性的理解差：语言规范性是学生语言发展的关键环节，但是由于学生自主语言环境的影响，他们可能对某些语言规范的应用不熟悉，需要通过反复操练来加强他们的理解。

五、教学方法

为实现教学设计核心素养目标，本单元大单元教学应采用以下教学方法：

1.听读课：由教师或学生朗读课文，让学生跟读，增强学生记忆力和理解力。

2.阅读课：教师传达课文的信息内容，让学生通过阅读来理解课文，提高阅读理解能力。

3.语文运用操练：让学生进行书面表达和口头表达操练，从中提高学生的语言表达能力。

4.互动学习：让学生合作探究和分享思想，培养学生的合作精神和分享精神。

结语

以上是本文总结的五年级下册第一单元大单元教学设计的核心素养目标、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法。在教学中，我们应注意多样化教学，着重拓展学生的语言能力，以有效地提高学生的学习效果。