高中信息技术浙教版：1-1 人工智能的起源-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

信息技术

年级

高二

学期

秋季

课题

人工智能的起源

教学目标

1.掌握人工智能的概念，了解古今中外对“中外”解释的区别

2.理解逻辑与推理对于人工智能的重要性

3.掌握可计算思想的产生和对现代计算机科学的影响

教学内容

教学重点：

1.理解人工智能的概念

2.了解逻辑与推理

教学难点：

理解“演绎三段论”。

理解图灵机模型

教学过程

【前置思考】阅读教材思考：

生活哪些能体现人工智能？

什么是人工智能?有些主要方法？

人工智能有什么特点？与人类智能有什么不同之处?

【知识讲解】

【学习任务一】

学生根据网络中收集的人工智能资料和课件中的人工智能视频，思考与讨论“什么是人工智能？”，并总结古今对“智能”的理解

【学习任务二】

思考“逻辑推理在实现人工智能中发挥的作用”，简述什么是“演绎三段论”，如使用。

【学习任务三】

思考“可计算思想在智能发展中起到的作用”

【结合图形】讲解图灵机计算的过程,结合12+8的运算过程。

【例题】孪生素数是指取值相差为2的素数对，如3和5、17和19。华裔数学家张益唐证明了存在无穷多个差小于7000万的素数对。也就是说，如果两个素数之间的差值小于7000万，那么这样的素数对有无穷多。

问：求解最大素数对(即该素数对中包含最大素数对)这个问题是可计算的吗?

【小结】

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。