苏教版（2017秋）科学一年级下册第四单元《动物与植物》每课教学反思.docVIP

苏教版（2017秋）科学一年级下册第四单元《动物与植物》每课教学反思

10.形形色色的动物

本课教学前，尽管认真准备了教案，而且在教研组内讨论过如何上，但从今天上下來的结果來看，确实有许多不足之处，与之前口己的预设有很人的不同，许多自己课前的思想没有很好的在课上表达出来，学生的很多反映没有很的总结，没试教过是一个原因，但人部分的原因还是在于白己缺少课堂调控能力和处理突发事件的能力，这些是随着课堂经验的积累而丰富起来的，平时上的课虽然也在认真的备，但毕竟跟公开课是有很人的区别，上的好与坏也不会有人来评价你，有些话说的也比较随便，渐渐的会养成习惯，在上公开课出现突发事件的时候会冒出这样的话来。所以最好的方法当然是平时注意。不过，要做到这个是有点困难的，人都是要血子的，特别是有其它老师听课，当然是想上的尽量好了。从这节课中得到的最人的启示是要改变这种思想，每节课上给自己定一个小小的日标(可以是处理某一个好的环节，处理突发的一个小问题等等),要变得勤快一点，有些教案什么可以主动的给师傅去看一下，或考多请师傅听几节课等，现在的我是师傅叫我千什么我就干什么,一点都是不主动的。

对于这堂课，存在的缺点如下：

课件的作用没有体现出来，反而成为一大缺点：

找出相似的动物中，蝗虫出现了两次，当学生发现这个问题的时候没有即使的处理，而用了没关系就对付过去了，其实改一下很容易，导致了后來有第二个同学提出同一个问题。后来还是在师傅的提醒下修改的，防止了第三个同学提出同样的问题。也就说明了课前检查的不够仔细，这张幻灯片是中午的时候临时加进去的，所以也就没检杳了。

11.多姿多彩的植物

以学生为主体，发挥教师的引领作用。

在研究“走近了解一株植物”时，充分放手让学生按照自己的计划、自己的想法自主观察，进行小组合作，把学习的主动权还给学生，并且给学生们适当的引导。引导他们发现其它有价值的特点，充分保护了学生的学习兴趣,让学生体验自己的经历、自己的成功。

提供学生有兴趣的观察对象和工具，让学生在活动中有热情。

在教学中，我交给学生真实的植物，让他们有兴趣去观察，还准备了学生比较喜欢的放大镜，让他们像科学家那样去观察植物，让学习不再像照本宣科那样无味，而是像做游戏，学生在玩的过程中发现花、叶、茎的特点。

相互合作，实现脑力资源共享。

在本节教学中，我采用了合作探究的方法突破本节的难点。比如在设计“植物观察记录单”时，这是一个非常考验总结归纳能力的活动。在实际教学中，学生通过小组内的交流与合作，班级内组与组之间的相互补充，很好的探究出来，给我带来了很大的惊喜。在本节课教学中，我给了学生尽量多的时间和空间进行科学探究。整堂课探究氛围浓郁，较好地培养了学生动手操作能力和科学观察能力，增强了学生创新精神和合作意识。

考虑学生实际情况，细节之处更应关注。

设计教学环节应考虑学生实际情况，通过感官和借用工具去观察在一年级上册就有所涉及，教师理所当然认为学生对这一认识环节并没有障碍，实际是总结植物特点时不能比较全面发现植物特点或不准确，需教师在一旁另加引导。各小组重复指导，无高效性，教师对于学生情况应事先做出了解，更合理设计教学，针对性制定解决方案。

12动物·人

本单元以生物的基本需求和共同特征为主线，为学生提供了探索动植物之间不同与相同的机会。这个年龄段的学生正在发展观察技能，所以本课引导学生采用观察比较的方法、以及游戏、给动物分类等活动去比较动物，用多种形式记录、表达、描述交流结果。

小学生对动物有着天生的好奇心，导入部分我制作了多种多样的动物的课件，紧紧抓住学生对动物的喜爱之情，让他们尽情地去辨识，说一说它们的名字，让学生充分感知五彩缤纷的动物世界，再让学生说说最喜欢的动物的什么，并要说明理由，这样做既训练了学生的表达与描述能力，又为后面的比较、讨论动物的不同和相同作了铺垫。

三年级学生初次接触科学课，学生的观察比较能力训练刚起步，就要求教师重在指导，所以在比较两种动物的异同点时我先作了集中指导：大家一起观察猫和兔子的图片，说说异同点。选这两种小动物是因为孩子们对它们比较熟悉，男女生比赛看谁找异同点的多，激发了孩子们的观察热情，我有意引导学说一说两种动物的生活习性、生命共同特征、不同点是什么？结合生活中的观察，学生七嘴巴舌各述己见课堂热烈、相互补充达到高潮上，抓住时机我发给每个小组一套动物卡片，要求选出两种最喜欢或最熟悉的动物进行比较，给学生自主活动的空间。这样一来，学于记双重达标，学生乐学、积极参与小组活动气氛热烈，秩序井然，你不难想象：学生勇于探索得劲头会随着兴趣伸向远方......