五年级上册语文我的“长生果”—精品教案.docVIP

学校教师备课笔记

年级

五年级

学科

语文

主备教师

复备教师

课题

我的“长生果”

课型

新授

教材分析

本文是一篇叙事散文，“长生果”加引号，说明它有特殊的含义，在文中指的是“书”。书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品，作者把书比作“长生果”，表达了书和人类的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。

学情分析

学生在掌握梳理信息的方法之上，要用一段完整的话把所有信息说清楚，整体把握课文内容。

教

学

目

标

1.认识本课生字，掌握多音字。

2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.学习一些读书和习作的方法。

教学重点难点分析

1.认识生字及多音字，掌握重点词语。

2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。

教学策略分析

小组合作，自主学习，独立思考，主动探索

课前准备

教师

PPT

学生

预习

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

一、设疑导入（出示课件2）

同学们，我们看题目，“长生果”是什么呢？带着疑问，让我们走进课文去看看吧。

（板书：我的“长生果”）

2.齐读课题，你想知道什么问题？

二、初读课文，整体感知（出示课件3）

1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。

三、细读课文，深入理解（出示课件4）

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

（板书：小画片、连环画、文艺书籍、中外名著）

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

①作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

②作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（板书：别出心裁真情实感）

2.反复读一读作者列举的两篇作文，想一想：你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（出示课件6）

（板书：写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。）

四、精读课文，体会情感

1.由揭示课题内容引入。

①通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（出示课件7）

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（出示课件8）

（板书：津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特殊情感。）

师总结：

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、品读语言，学习积累（出示课件9）

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1.生动的比喻。

2.恰当的词语。

六、联系实际，升华感情

说一说你在读书中的故事，以及你在书中的收获。

七、布置作业（出示课件10）

1.抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。

（学生欣赏图片，互相交流。）

朗读课文

大声认读

反复读字

认真读课文

学生分角色表演

【设计意图：设置问题，引起学生兴趣，激起他们的探究欲望。】

【设计意图：让学生带着问题读课文，自主解决问题，能提高学生的自学能力，激发学生的积极性，提高参与度。】

【设计意图：细读课文，根据问题的引导，能让学生深入理解课文，把握文章的中心。】

【设计意图：回到题目，首尾呼应，既能揭示“长生果”的特殊含义，又能为学生解决疑惑，一举两得。】

【设计意图：由课内延伸到课外，既能梳理学生的思路，检验学生的所得，又能指导学生进行习作，提高写作能力。】

【设计意图：让学生根据四件事情，尝试缩写课文，为下节课学习做铺垫】

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

板

书

设

计

教

学

反

思