四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲.docVIP

四川省中小学公开招聘教师

教育公共基础笔试和复习纲领

第一部分教育学基础

一、教育与教育学

（一）1、教育:是教育者依照社会发展要求，在特定教育场所，有目标、有计划、有组织对受教育者身心施加影响，以使他们身心朝着社会期望方向发展过程。

教育要素（教育者、受教育者、教育影响）

教育形态（EQ\o\ac(○,1)非制度化形态和制度化形态，EQ\o\ac(○,2)家庭教育、学校教育与社会教育，EQ\o\ac(○,3)原始社会教育、古代社会教育、近代社会教育）

教育本质（有目标、有计划地培养人社会实践活动）、

教育基本规律EQ\o\ac(○,1)教育内部关系规律(关于教育和人发展关系规律）EQ\o\ac(○,2)教育外部关系规律(关于教育与社会发展关系规律)

1、教育发展历史阶段:原始社会教育(非独立性、贫乏性、无阶级性)、古代社会教育（阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性)、近代社会教育（国家加强了对教育重视和干预，公立教育崛起、初等义务教育普及、教育世俗化、重视教育立法，以法治教）20世纪以后教育（终生化、全民化、民主化、多元化、当代化）

2、教育改革和发展趋势（教育终生化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育伎俩和技术当代化）

（三）教育学产生和发展

二、教育功效

（一）1、教育功效：是教育活动和系统对社会发展和个体发展所产生各种影响和作用

教育功效类型：(个体功效与社会功效、正向功效与负向功效、显性功效与隐性功效)

3、教育社会功效：(经济功效、政治功效、人口功效、文化功效、对社会发展负向功效)

4、教育个体功效

（1）个体功效：教育个体功效详细是指教育活动和教育系统对个体发展所产生各种影响和作用，详细说来包含教育个体个性化功效和个体社会化功效。

（2）个体发展影响原因：遗传（生理前提）、环境（外部条件）、教育（主导原因)、个体主观能动性和实践活动(内在动力）

（3）教育个体功效表现为a、教育促进个体社会化b、教育促进个体个性化功效5、教育功效限制：教育对个体发展负向功效、教育对社会发展负向功效（二）影响教育功效发挥原因：个体身心发展（个体），生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口对教育社会功效

三、教育目标

（一）1、教育目标：指人们对受教育者期望，即人们希望受教育者经过教育过程在身心诸方面发生什么样改变，或者产生怎样结果，它能够包含国家和社会教育机构、家长、教师等对学生各种期望。

教育目标功效：对教育活动导向功效、对教育主体激励功效、对教育结果评价功效

（二）1、确立教育目标依据EQ\o\ac(○,1)、特定社会政治、经济、文化背景制约着教育目标确实立EQ\o\ac(○,2)、社会生产力制约着教育目标确实立EQ\o\ac(○,3)、科学技术发展水平制约着教育目标确实立EQ\o\ac(○,4)、教育目标确实定还要符合受教育者身心发展特点和需要

2、教育目确实立中价值取向EQ\o\ac(○,1)、个体本位价值取向，EQ\o\ac(○,2)、社会本位价值取向

（三）1、我国教育目标及其理论基础：（1）目标：以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美劳等全方面发展社会主义事业建设者和接班人。（2）理论基础：马克思关于人全方面发展学说。

2、我国全方面发展教育基本内容：德育、智育、体育、美育、劳动教育---“5育”

四、教师与学生

（一）1、教师：教师是受过专业训练、在学校中从事向学生传授知识、发展智力、完善品德结构、增强体质、促进学生身心发展专职人员。

2、教师角色：传道者角色、授业解惑者角色、示范者角色、管理者角色、父母与朋友角色、研究者角色

3、教师基本素质：

（1）对教师职业道德要求：EQ\o\ac(○,1)热爱教育工作，EQ\o\ac(○,2)热爱学生，EQ\o\ac(○,3)本身道德涵养;

（2）对教师专业知识要求：EQ\o\ac(○,1)精深专业知识，EQ\o\ac(○,2)广博文化涵养，EQ\o\ac(○,3)丰富教育学、心理学知识；

（3）对教师专业技能要求：EQ\o\ac(○,1)教师要有课程开发能力，EQ\o\ac(○,2)良好语言表示能力EQ\o\ac(○,3)组织管理能力，EQ\o\ac(○,4)学术研究和教学研究能力。

4、教师专业化发展及路径

（1）教师专业发展内涵：

教师专业化发展要经历四个阶段：EQ\o\ac(○,1)适应阶段、EQ\o\ac(○,2)成长阶段、EQ\o\ac(○,3)成熟阶段、EQ\o\ac(○,4)专业化阶段

教师专业化发展内容：EQ\o\