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农村留守儿童心理健康问题及对策研究总结

农村留守儿童心理健康问题及对策研究总结

农村留守儿童心理健康问题及对策研究

第二阶段总结

主研人员：唐文科陈秀琼陈利琼

摘要：农村留守儿童处于成长发育的关键时期却无法享受正常家庭的抚

养、教育，在一定时期心理上产生不适应感，严重的会导致心理畸形发展。

文章主要介绍农村留守儿童心理的表现，分析形成的原因，提出对策，以提

高心理水平。

20世纪80年代以来，随着城市化进程的加快，人口流动空前频繁。在

人口大量流动的过程中，历史遗留的户籍制度以及与户籍制度相伴而生的一

系列医疗、保险、教育等方面的政策，使大量进城务工的农民无法将子女长

期带在身边照顾。因而他们只能将孩子留在农村托付给他人代为照看，最终

形成了农民工父母与子女分隔两地的局面。一个新的弱势群体:留守儿童由

此诞生了。

留守儿童正处于生理、心理成长的关键期，由于父母的外出，他们无法

享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感

上的关注和呵护，以及缺少高质量的教育水平，极易产生认识、价值上的偏

离和个性、心理发展的异常，甚至会因此走上犯罪道路。其中心理健康问题

是留守儿童最容易出现的问题。

一、留守儿童心理问题的表现

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由于亲情缺失，留守儿童普遍存在着不同程度的心理问题，如情绪不

稳，性格孤僻，自卑等。他们的心理健康问题表现为隐性，不易

发觉，但影响深远。

（一）自卑心理

留守儿童由于长期缺乏父爱和母爱，留守儿童有种被遗弃之感，陷入深

深自责中，极度自卑。他们害怕别人同情的目光，强烈渴望父母亲情，由于

无法得到满足，长期处于被压抑的状态而自惭形秽，怕被别人看不起，不敢

与人交往，把自己封闭起来，生活在被人遗忘的角落里。

（二）盲目反抗或逆反心理

留守儿童与人交流时充满警惕甚至敌意，对老师、监护人、亲友的管教

和批评产生较强的逆反心理。有些留守儿童自暴自弃，丧失信心，学习上降

低要求，上进心不强。由此形成了自私、任性、霸道、蛮横的作风，形成了

以自我为中心的极端性格。

（三）消极模仿，盲目从众心理

“留守儿童”由于父母外出打工家庭经济条件得到一定改善，加上亲友

的溺爱和放任，等同的倾向性和相同的环境使这些学生容易通过密切交往而

形成一个非正式的群体。在群体中，他们不是互相关心、互相帮助、共同进

步，而是比谁穿得好、吃得好，消极模仿大众传媒中的“孤独英雄”，从而

形成心理的误区。

（四）虚荣心理

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由于无法与孩子生活在一起，为了弥补对孩子的爱，父母宁肯自己省吃

俭用，也要想方设法满足孩子的物质需求，以为这样便可能补偿对孩子的

爱。殊不知，孩子的虚荣心正是这样被培养起来的。孩子

无法体会父母的艰辛不易，也不懂得父母的良苦用心，反而心安理得的

坐享其成，他们在同学面前显阔，用虚荣心来掩盖自己孤独的心。

二、留守儿童心理问题产生原因（一）家庭因素

农村留守儿童基本缺失了父母亲对其在衣、食、住、行、安全、能力、

爱好、审美、人格、品格及情感等方面的教育，特别是基本缺失了对父母亲

的心理归属和依恋，因而农村留守儿童家庭教育基本缺失了。心理学研究表

明:在个体早期发展中，父母的爱、支持和鼓励容易使其建立起对初始接触

者的信任感和安全感，而这种感觉的建立，保证了儿童成人后与人顺利交

往。相反，早期安全感和信任感的缺乏，会使儿童逐渐形成一种孤独、无助

的性格。

（二）学校因素

农村办学条件、教育理念、师资力量等多方面的制约不利于留守儿童心

理健康发展[6]。许多农村中小学校为了追求升学率，重智育，轻心育。农

村中小学校教育现在仍是应试教育占主流，素质教育疏于形式，很难做到因