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《认识颜色》说课稿

《认识颜色》说课稿范文

《认识颜色》说课稿1

一、说教材及设计思路

颜色是我们大家非常熟悉的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在

一个布满颜色的世界里，万物没有了颜色，我们的生活也会暗淡无光，颜色使世界

美丽，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有

颜色的。

每当孩子们在玩积木时，他们常常会对五颜六色的积木爱不释手、每当孩子们

在幼儿园吃了营养饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：

“幼儿园的饭真漂亮，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己

的作品有一种特别的满足感，那是因为颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿

感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

”所以我设计了本次活动“认识颜色——红、黄、蓝。

二、说活动目标

根据小班幼儿的年龄特点和实际情况，我将活动目标确立为以下三个方面。

1、认识目标：认识、区别红色、黄色、蓝色，在活动中找出与之相对应的颜

色。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力和想象力。

3、情感目标：体验与老师和同伴游戏的快乐，从而激发幼儿的求知欲。

4、活动重点：是让幼儿认识、区分红色、黄色、蓝色；

5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。

三、说活动准备

活动准备是为了完成活动目标而服务的，活动准备必须与活动目标的需要相适

应，所以我既进行了物质准备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又

考虑了幼儿已有接触过颜色的生活经验。

四、说教法

在整个教学活动过程中我运用了讲述法、游戏法、启发联想法等教学方法。

使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于

乐。

五、说学法

在教学活动中我通过引导、观察、讲述、游戏，让幼儿认识和区分红色、黄

色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓励幼儿找出与之相对应的颜色。培养和

发展幼儿的表现力和辨别能力。

六、说活动过程

我把教学过程分为三个部分去完成。

（一）认识颜色

活动一开始，我以“神秘的盒子”引出活动，吸引幼儿的注意，当第一个红盒

子展示在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：

“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：

“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的认

识。当在最后一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有

这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？在这里我为幼儿创设了一个非

常宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色兴趣

的同时发展了幼儿的口语。

（二）颜色宝宝找家今天天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着

一下就天黑了，还不见回家，现在我们小朋友一起来把它们送回家了。

（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把

自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。

（三）寻找相对应的颜色这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设

计了一个“大灰狼来了”的游戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在

音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有一定的难

度，因此，我注重幼儿的个体差异性。

在游戏中我为每个孩子准备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种

颜色的`大圆，对能力弱的孩子、胆怯的孩子，我则去帮助他们发现问题，解决问

题；对于能力强的孩子，我则鼓励他们大胆的去寻找与自己颜色相对应的大圆，从

而使每个幼儿都有获得成功的愉悦心情。

七、说延伸活动

课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在

益智区放置各种颜色的物品，让幼儿按照颜色进行分类；在日常生活中进行相关的

颜色活动。

八、活动小结

本活动坚持以幼儿为主体，注重个体差异，教师通过为幼儿创设由易到难的学

习环境，充分发挥幼儿的学习积极性，使幼儿在直接观察、直接体验、具体表现的

活动中，能动地建构着知识经验。

《认识颜色》说课稿2

活动设计背景

在一次课间活动时，我在听个别幼儿在讲述xx小朋友今天穿着一件什么颜色

的衣服时，他们分不清红、黄、蓝三种颜色。因此，为了能让幼儿更好的认识红、

黄、蓝这三种颜色，我便设计