三位数乘两位数的口算.docx

三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习教案

教学内容：

青岛版小学数学四年级上册49页回顾整理内容

教学目标

1、 通过练习，学生提高三位数乘两位数的口算、估算、笔算的能力。

2、 通过观察、探究，经历解决问题的过程，并感受估算、笔算在实际生活中的应用。

3、 在学习过程中，初步形成估算意识，养成认真计算的良好习惯。

教学重点难点

用乘法估算解决问题，体会估算的合理性。

教学过程

一、复习回忆

1、前几节课，我们学习了哪些内容？

根据学生回忆边板书：口算两位数乘一位数（积在100以内）

几百几十数乘一位数 因数中间、末尾没有0

三位数乘两位数 因数中间、末尾有0

笔算

速度、时间和路程之间的关系 积的变化规律

估算

二、创设情境，体会三位数乘两位数的口算、估算、笔算之间的联系。

1、多媒体展示《荷花》短文。

（1）请估计这篇文章的字数。

（2）你有哪些办法可以解决这个问题？让学生先独立解决问题，再在小组内讨论交流。

（3）组织各组讨论交流解决问题的方法。

可以先数出每行的字数，再数一共有多少行，然后用乘法估出文章的字数;

生可能列算式：28X14

你怎么估算28X14的？生独立思考后交流，在估算时联系口算。最后将估计的字数与实际字数相对照，看看估计的字数是否接近准确结果。

还可以有不同方法。

那如果笔算28X14你会吗？两位数乘两位数的笔算要注意什么？

口算乘法、估算乘法、笔算乘法之间有什么联系吗？

刚才我们估计了一段文字，那怎么估计你阅读过的一本书的字数呢？先思考，再和同伴说说你估计的过程。交流方法后引导学生列出三位数乘两位数的算式，说说怎么估算，笔算，把三位数乘两位数的口算、估算、笔算联系起来。

小结：刚才进行用估算解决生活中的问题，估算在生活中有着重要的作用，大家要细心分析问题，选择合理的方法估算，来更好地解决问题。在估算中我们又体会到口算、估算、笔算有着共同点。

三、巩固练习，应用迁移。

1、综合练习第2、3、4题。

生先独立解决。

组织交流。说题意，解决问题的方法和过程。说说怎样估算的。

练习时，要求学生要列出乘法算式，写出估算过程，并会用自己的话表达解答过程和结果。

2、

你会口算吗？

17X3

150X5

190X2

30X60

4X23

24X2

21X7

28X3

20X8

70X60

4X180

160X4

学生完成后，统计大多数学生完成12题所需的时间，了解学生口算的熟练程度。对口算比较慢的学生加强这方面的练习

3、练习三位数乘两位数的笔算和积的变化规律。

、综合练习第2、3、4题。，

练习时突出因数中间或末尾有零的笔算难点。练习时，要求学生竖式书写要工整，要分清因数中间的零和因数末尾的零在笔算时的不同操作办法，同时不要忘记用计算器进行检验。

.综合练习第5题。

应让学生说一说，是哪一个因数（或两个因数）变化了，怎么变的，积又是怎么变化的。

（3）、综合练习第10题。

鼓励学生从不同的角度去思考问题，提倡解题策略的多样化。如学生的解答可能是：①150X8+120X8=2160（米）；②]150+120）X8=2160（米）。学生练习后，提供交流的机会，通过交流，使他们感受解题策略的多样化和灵活性。

四、 总结反思

这节课练习了什么内容？有什么收获？还有什么问题？本单元的口算、估算、笔算方法都掌握了吗？他们之间有着联系，以后大家要根据实际情况灵活选择口算、估算、笔算的方法解决实际问题。

五、 作业：综合练习第11、12题。

板书设计：

三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习

口算两位数乘一位数（积在100以内）

几百几十数乘一位数 因数中间、末尾没有0

三位数乘两位数 因数中间、末尾有0

笔算

速度、时间和路程之间的关系 积的变化规律

估算

三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习教学反思

《三位数乘两位数的口算、估算与笔算练习》这部分内容孩子们其实已经在第6册学习了两位数乘一位数的口算，两位数乘两位数的估算、笔算是本单元乘法学习的最直接的认知基础，所以从本质上讲，本单元并无新的内容，学生完全可以运用前面的计算方法迁移过来推动本单元内容的学习。通过两个星期的学习,这部分内容学完了，感受挺多的，有得有失，现作以下反思：

1、值得提倡之处：

（1） 教学过程中成功把握住了知识的前后联系。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。所以新课前我安排了复习两位数乘两位数的笔算乘法的环节，充分利用好学生已有知识基础学习新知，效果不错。

（2） 重视算法的归纳。在孩子们通过尝试和练习基本掌握三位数乘两位数的笔算后，我让孩子们互相交流讨论，由此引导孩子