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优化网络教学资源建设推进课程改革步伐

实验中学陆永祥

随着信息化进程的不断加快和新课程改革的进一步深入，尽管很多学校都已

拥有了自己的校园网络和教育局局域网，为学校教育信息化的发展提供了环境、

技术层面上的支持，但在新课程全面实施的现代教育形势下，教育信息化建设的

核心问题——教学资源尤其是网络教学资源的建设问题，已远远不能适应新课程

教学、研究的要求。这种状况阻碍了学校教育教学水平的提升，成了我校网络教

育发展和新课程实践的“瓶颈”，某种程度上影响了新课程的推进步伐。为此，我

校教导处根据目前信息网络现状和新课程实施过程中对教学资源的要求，结合学

校实际，对学校教学资源建设的现状、如何开展网络教学资源建设以及新课程要

求下网络教学资源建设需注意的问题作了充分的分析与思考。

一、网络教学资源建设存在的问题

1、重硬件轻软件。目前多数学校都先后投入大量资金建设先进的校园网及计

算机网络教室等基础设施。作为现代高度发达的信息社会，人们对知识的获取以

远远不能仅局限于书本知识和课堂上的内容，浩如烟海的高度发达的互联网上的

信息将逐步成为人们获取知识的主要源泉。学校建设必要的计算机校园网等基础

设施是必要的，也是基本的，有了这些硬件条件才能适应现行新课程的教学要求。

但让我们看到更多的是学校建成了高速校园网后，一切都满足了，忽视对应用软

件的建设，特别是高质量的、适合学生自主个性化学习的多种媒体资源建设。导

致“有路无车，有车无货，货无精品”的尴尬局面。

2、高质量资源缺乏。一些学校为了应付上面的检查，应对新课程教学基本要

求，在资源建设上也作了一些探索，制定了相关的制度和奖励措施来鼓励广大教

师参与开发多媒体课件。由于既懂相关课程教学又精通课件制作技术的教师不是

比比皆是，因而很多教师有好的教学方法思想却不能通过计算机技术表达出来，

有的学科教师借助于一些计算机专业人才开发出来的课件也是千篇一律的一种

模式，不能准确表达教师的课堂教学过程。因而出现在校园网上的更多是通篇一

律的文本资料，如电子教案、静态网页等，这不过是文本的另一种表现手法，黑

板搬家等。

3、缺乏对人才的培养。现在各级各类学校都在扩大招生规模，现行新课程教

学标准对网络教学资源的要求也越来越频繁，这必然出现教师资源的紧张和短缺，

不管是新参加工作的还是中年教师缺少相关课件制作技术知识或制作经验不足，

在担任繁重的教学任务的同时再来要求教师进行课件制作其结果是可想而知的。

学校必需加强对教师相关技能的培养，特别是学科知识与计算机技术有机整合的

培训。未来的教师不再仅仅是充当书本知识的搬运工，而是将众多知识进行归类、

整理，教会学生如何通过多种途径获取知识的引导者。

4.缺乏整体规划。现在一部分学校建成校园网后，也对学校的相关教学资源进

行了一些整理，组织部分教师开发一些学科资源。但很多学校都各自为政，从每

一门课程到教学支持平台都全部重新开发，存在着别人有的资源我也要有，别人

没有的我也要有的思想，这造成资源建设重复严重，再则缺乏科学的管理规划，

造成规范性不够，或者是种类庞而不精，或者是各门学科混杂，或是资源入库后

不进行相应的维护，致使资源内容跟不上形势的变化特别是课程改革的变化。无

效资源增多，成为名副其实的“垃圾库”。共享与使用率不高，同类资源重复建设

造成了高投入、低效益，人才和硬件资源的极大浪费。

5、当前我校教学资源的来源比较复杂，其中既有学校自行采购和根据上级

有关部门统一配制的各类教学资源，又有学校通过各教研组、备课组等开展的公

开课、评优课、教学课件评比等活动征集到的，由教师自行设计制作的教学软件、

课件、素材等。这些教学资源正在教学中发挥着重要的辅助作用，但根据现行新

课程对教学资源的需求来说是远远不够。所以，我校在新课程不断推行的过程中，

加大了教学资源建设的组织和领导，大力推进学校教学资源建设，积极参与县课

改办新课程资源建设。

二、合理开发网络教学资源，全面推行课程改革

不同时期的教学资源建设有着不同的特点，针对网络化时代和新课程实施中

教学、研究的需求，我校专门成立了教学资源建设领导小组，组建了文科组、理

科组、综合组、资源组四个教研大组，为学科间的资源整合创造有利条件，并从

以下几方面着手进行教学资源建设。

1、借助互联网的优势，充实教学资源。

学校为了进行校本教学资源建设，专门为每位一线教师