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《有丝分裂》说课稿

各位领导、老师们，大家好。我今天说课的内容是：苏教版

高中生物必修一第五章第一节《细胞增殖》《有丝分裂》。我

从以下几个方面来说课：

一、教材分析：

1、《有丝分裂》在整个高中教材中的地位和作用

《有丝分裂》是必修一《分子与细胞》这一模块的第五章第一节

的内容，是学生在认识了细胞，学习了细胞的物质组成，结构特

点、代谢后，从细胞生命历程发展变化的角度。对细胞的更高层

次的认识。它讲述了细胞的一种生命现象，即细胞的自我繁衍过

程。只有了解这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生命体恰

生命现象。例如：细胞分化、细胞的全能性、生命体的生殖和法

语、生物体的遗传和变异等。只有了解了这一现象，才能更好的

学习选修一、三中各种生物前沿科技知识，如动植物细胞工程，

胚胎工程等。所以本节是我们学习生物学知识，了解生物体各种

生命现象的细胞学基础，是教学的重点也是难点。

二、细化课标，确定教学目标。

有关《有丝分裂》的课程标准是：

1、说出细胞的生长和增值具有周期性

2、观察细胞的有丝分裂，说出细胞各个时期的主要特征

这样的课程标准是比较笼统的，缺乏具体的学习指向，故对其进

行研究，分解细化。用拆解式策略，将笼统的大标准拆解为具体

的可操作的小课标。围绕关键词从过程特点、类型、过程异同、

规律变化、结果意义等方面细化，确定教学目标。如下：

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知识与技能：

1、通过阅读教材辨别细胞周期

2、描述细胞有丝分裂各期特征

3、构建动物细胞有丝分裂过程模型图

4、阐明染色体数量、DNA分子数的变化规律

5、说出有丝分裂的意义

过程与方法：

通过对细胞分裂图像的观察，培养学生分析图像、解读图像、建

立模型、寻找规律的能力。

情感态度与价值观目标：

通过对细胞周期以及细胞有丝分裂过程中DNA和染色体的规律

性变化的学习，使学生树立唯物主义世界观、对生命的运动性、

事物发展中的量变到质变等问题有正确认识。

教学重点：细胞有丝分裂各期特征

教学难点：细胞有丝分裂过程模型图的建立

三、教法分析

采用直观法、讲授法、比较法教学。

本节内容理论性强、较抽象，根据以上分析需要学习的知识点多，

但归根到底都集中在有丝分裂的过程变化上，掌握了这个过程，

有丝分裂中染色体、DNA分子的数量变化，分裂的意义等问题就

迎刃而解，因此教学设计时，主要考虑的问题就是：怎样让学生

熟悉过程、理解过程、掌握过程。我所采取的方法就是让学生认

真看课本上细胞有丝分裂过程示意图，结合各期的特征描述，辅

以多媒体课件，通过小组讨论、教师点拨，尝试画出细胞有丝分

裂过程模型图，以实现重难点的突破。

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四、学法分析

采取自主、合作、探究的学习方式

学生通过初中生物学的学习，已经认识到了细胞通过分裂增殖，

但分裂方式、分裂过程中物质的变化都不知道。进入高中刚刚学

习了细胞的组成和结构。掌握了染色体是遗传物质的载体。在此

基础上在认识细胞的分裂就比较容易理解了，所以按照学生的认

知规律。通过复习旧知，引入新课，循序渐进是学生对所学知识

的掌握情况，应先让学生的认知水平大多发哦丰富和发展。

五、教学过程设计

环节一：教师提出问题，引发学生思考和讨论：生物都要经历出

生、生长、成熟、繁殖、衰老直至死亡的生命历程，生物体大多

是多细胞的，但都是由一个受精卵细胞发育而来，那么一个受精

卵细胞怎样才能形成多个细胞呢？

学生自由回答，教师导入新课。

设计意图：创设教学情境，激发学生兴趣。

环节二、播放有丝分裂视频

引入问题：你如何理解细胞周期？

学生观看并阅读教材，看有丝分裂细胞周期图。要求：结合图文

自学，理解后，用自己语言表达细胞周期的含义。

教师可采用暗示法，让学生理解前一次分裂结束为起点，到下一

次分裂结束为终点。即：起点又是终点，也可采用图示法。

设计意图：采用自主学习和活动的方法，调动学生积极性，自主

构建知识。

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环节三：根据细胞分裂周期中分裂间期和分裂期两个阶段的划分

在图中的显示，说明：虽然不同的生物、不同种类的细胞，细胞

周期不同。但是，一般情况下，在一个细胞周期内，细胞分裂间

期大约站细胞周期的90%--95%，分裂期大约占5%--10%，也就

是说，细胞分裂间期所占的时间，要远远长于分裂