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专题3文言文阅读
2024届新高考山东省(菏泽、聊城、临沂、德州、济宁、青岛、济南、滨州、日照、泰安)
各地高三一模文言文阅读考情概述
考区
试题简析
题材
考点
菏泽
唐异诗序+原诗
断句、词语解释、内容理解、句子翻译、内容理解与梳理
聊城
淮南子+荀子
临沂
春秋+左传
德州
颜氏家训+曾国藩家书
济宁
资治通鉴
青岛
孔子家语+商君书
济南
吕氏春秋+汉书
滨州
荀子+吕氏春秋
日照
龙川别志
泰安
资治通鉴+通典
一、(2024·山东菏泽·一模)阅读下面的文言文,完成下面小题。
材料一
皇宋处士唐异,字子正,人之秀也。之才之艺,揭乎清名。西京故留台李公建中,时谓善画,为士大夫之所尚。而子正之笔,实左右焉。江东林君复神于墨妙,一见而叹曰:“唐公之笔,老而弥壮!”东宫故谕德崔公遵度,时谓善琴,为士大夫之所重。而子正之音,尝唱和焉。高平范仲淹师其弦歌尝贻之书曰崔公既没琴不在兹乎!处士二妙之外,嗜于风雅,探幽索奇,不知其老之将至。一日以集相示,俾为序焉。
嘻!诗之为意也,范围乎一气,出入乎万物,卷舒变化,其体甚大。故夫喜焉如春,悲焉如秋,徘徊如云,峥嵘如山,高乎如日星,远乎如神仙。上以德于君,下以风于民。不然,何以动天地而感鬼神哉!而诗家者流,厥情非一。失志之人其辞苦,得意之人其辞逸,乐天之人其辞达,规闵之人其辞怒。如孟东野之清苦,薛许昌之英逸,白乐天之明达,罗江东之愤怒,此皆与时消息,不失其正者也。
五代以还,斯文大剥,悲哀为主,风流不归。吟咏性情而不顾其分,风赋比兴而不观其时。故有非穷途而悲,非乱世而怨。观乎处士之作也,孑然弗伦,洗然无尘。意必以淳,语必以真。无虚美,无苟怨。骚雅之际,此无愧焉。览之者有以知诗道之艰,国风之正也。
(节选自范仲淹《唐异诗序》)
材料二
成谓作讨者,亦必先有诗之基焉。诗之基,其人之胸襟是也。有胸襟,然后能载其性情智慧聪明才辨以出。千古诗人推杜甫,其诗随所遇之人之境之事之物,无处不发其思君王、忧祸乱、悲时日、念友朋、吊古人、怀远道。凡欢愉幽愁离合今肯之感,一一触类而起,因遇得题,因题达情,因情敷句,皆因甫有其胸襟以为基,如星宿之海,万源从出,如钻燧之火,无处不发,如肥土沃壤,时雨一过,天乔百物,随类而兴,生意各别,而无不具足。
(节选自叶婪《原诗·内篇上》)
1.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将答案填在答题卡上相应位置。
高平A范仲淹师B其弦歌C尝贻之D书曰E崔公F既没G琴H不在兹乎。
2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项足(???)
A.厥,指他的、他们的,与《六国论》“思厥先祖父”中的“厥”词义相同。
B.息,指滋长、增长,与《苏武传》“武气绝,半日复息”中的“息”词义相同。
C.风流,指遗风,与《念奴娇·赤壁怀古》“千古风流人物”中的“风流”词义不同。
D.吊,指凭吊(古人),与《陈情表》“形影相吊”中的“吊”词义不同。
3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(???)
A.唐异擅长绘画,与当时著名画家李建中不相上下,同时还精于操琴,赢得了当时士大夫们的普遍推崇。
B.范仲淹认为,诗歌创作因作家的失志、得意、乐天、遭遇不幸等不同境遇,而呈现出各种不同的风格。
C.范仲淹认为唐异诗作继承了《诗经》《楚辞》的传统,他的作品体现出诗歌创作的艰难和雅正的诗风。
D.杜甫诗中思念君王、忧虑祸乱、悲悯时世、想念朋友、凭吊古人等内容,都是由他丰富的经历生发的。
4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)江东林君复神于墨妙,一见而叹曰:“唐公之笔,老而弥壮!”
(2)有胸襟,然后能载其性情智慧聪明才辨以出。
5.材料中对诗人创作诗歌提出了哪些要求?
1.CEG2.B3.A4.(1)江东的林君复精于绘画,一见到唐异的画就赞叹道:“唐公的笔力,越来越雄健了!”
(2)有了胸襟,然后才能通过诗歌把诗人的性情、智慧、聪明、才辨表现出来。5.①要重视诗歌创作的意义,上以德于君,下以风于民。②表达上要有真情实感,无虚美,无苟怨。③诗人创作要有胸襟。
【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。
句意:高平人范仲淹向他学习琴艺,曾经给他写信说:“崔公已经去世,最高的琴艺难道不在你这里吗?”
“高平范仲淹师其弦歌”主谓句,结构完整,其后断开,选C;
“曰”领起所说的内容,其后断开,选E;
“崔公既没”是主谓句,是“琴不在兹乎”的前提条件,其后断开,选G。
故选CEG。
2.本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。句意:他们的情感并非一致。/想起他们的祖父。
B.错误。“半日复息”中的“息”是“呼吸”。句意:他们的诗风随着他们的感情的变化而变化这些都随着,或消亡,或生息。/苏武原本已经断了气,这样过了好半天才恢复气息。
C.正确
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