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2023年的小学教师工作自我鉴定8篇（提升教学水平的必备技巧）

篇1

通_年多对_级规划课题小学数学自主、合作学习教学模式的研究与实验潜

心研究，鉴定一下自我鉴定意见。

也是教学中使用频率最高的教学手段，恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣

，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不

够。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成

课堂教学的冷场，达不到预期的效果。而提问的技巧尚未掌握等改变了教师的教学

方式和学生的学习方式，构建符合新课程的教学模式，提高教学效率和学习质量，

选题符合当前教育教学改革的形势，具有较高的现实意义和较强的操作性。

措施得力，资料齐全，研究规范，研究方法科学，材料丰富，取得了预期的研

究成果。

我们为学生提供提问的平台，从三大方面来培养学生提问能力。第一，激活学

生的数学问题意识。第二，增强学生质疑能力提高学生的数学问题意识。第三，培

养学生的数学元认知，发展学生的问题意识。

本项研究促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评

价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂改

革，使试验班的课堂成为培养学生创新精神的乐园，造就一批课堂教学改革的先进

教师，推动新一轮课程改革。

篇2

日常教学工作中，有经验的优秀教师经常提醒我们：新课程的实施需要教师不

断反思，教师的专业成长离不开反思。可以说，反思是教师自身发展的基础和前提

，也是教师成长的新起点。自我反思是建立教师反思系统的首要环节，也是对德育

、教学、生活等对象展开反思的必要前提。教师自我反思能力则是教师的自我反思

得以进行的落脚点。

1.在教学实践中，逐步增强自我反思意识，可以分为以下几项：

教学前，进行教学设计反思，提高教学预测能力和设计能力。

教学中，进行教学行为反思，提高教学调控能力和应变能力。

教学后，针对课堂教学效果进行总结反思，提高教学评价能力和总结能力。

2.在总结经验中，逐步形成自我反思习惯，可分为以下几个步骤：

(3)总结经验，撰写文稿，然后在同事间交流或在网络、刊物上发表。

在这里，我给大家举一个案例：某天，我教学诗歌《春天在哪里》一课，学生

的学习兴趣很浓，课堂气氛十分活跃。当我讲到其中一个小节：

我请同学们朗读，体味，赏析。有同学说：春天就在枝头上。

正在这时，小淘气琪琪忽然站起来，手指着窗外大声喊到：老师，我看到春天

了，它就在枝头上，你看，树枝在跳舞呢!我刚想制止他，可是已经晚了。霎时，五

十多双眼睛不约而同地朝他手指的方向望去。有的伸长了脖子;有的站直了身体;有

的踮起了脚尖教室里顿时乱成了一锅粥：窃窃私语的，小声议论的，手舞足蹈的

这和我预先设计好的教案截然不同。看到眼前的混乱场面，我明显的感觉到自

己的心跳在加速，血液迅速向头上涌动，眉头也不知不觉地皱了起来。刚想大声的

加以制止，转念一想，难道我只有这一种解决问题的方式吗?

此时，孩子们的注意力都在窗外，有的在仔细地观察;有的在认真地倾听;有的

正在四处搜寻目标。他们的兴致正浓，意犹未尽，如果我现在出言禁止，虽然表面

上会平静下来，学生的内心也会十分不情愿。莫不如先满足他们的好奇心，然后再

随机应变。想到这，我不露声色，站在那，似笑非笑地望着他们，让他们尽情地看

，尽情地议论，尽情地发表自己的见解，给他们足够的表达自我情感的时间。

窗前的议论声，由弱到强，再由强转弱，几分钟过后，波涛汹涌的课堂又恢复

了以往的平静。几十双眼睛静静地望着我，静静地等待着我想：此刻，孩子们心中

都在想些什么呢?在等待我的批评?在等待我的宽恕?还是在等待我继续讲课?大概是

前者居多吧。可能是我的沉默让他们无所适从，孩子们开始不安的躁动起来。我觉

得此时是该我发言的时候了，我故意咳嗽了一声，看到几个孩子立即挺直了腰，坐

直了身体。

我轻轻地问到：看完了?看完了。孩子们也轻声地但是小心翼翼地回答。谁能把

刚才看到的景象说一说，并告诉我你有什么感受?听了我的问话，几个孩子竟然悄悄

地长长出了一口气。接着，你看看我，我看看你，打消了顾虑，思维再一次活跃：

我看到春天来到树梢，枝条变绿了。我看到春天来到操场上，小草发出了嫩芽。我

看到春天的风吹到窗前，吹到我的脸上。春天在我们身边，看，我们的衣服变薄了

。待孩子们把自己的感受一吐为快之后，我又说：大家谈地真好，不过你们是