观察洋葱表皮细胞.docx

观察洋葱表皮细胞(包含反思)

观察洋葱表皮细胞(包含反思)

公开课教学设计

课题观察洋葱鳞片叶表皮细胞

单位：小汤山中学学科：生物

授课地点：生物实验室授课人：石文娟

授课时间：2015年9月24日

“观察洋葱鳞片叶表皮细胞”教学设计

一、教学设计思路：

根据“面向全体学生,提高学生生物科学素养和倡导探究性学习”的新课程理念,考虑到学生身心发展的特点和教育规律,结合教材的特点和学生实际,引导学生从已有的知识,技能出发，通过观察,观看，多次探究，给予评价等活动,让学生在教师和同学的协助下自主获取制作临时装片的知识,实现认知迁移,进而体现倡导探究性学习和提高学生生物科学素养的新课程理念.

二、教材分析：

《细胞》是义务教育课程标准北京版教材《生物学》七年级上册第三章第一节的内容。一方面，细胞是构成生物体（除病毒及类病毒外）的基本结构和功能单位，生命活动

的基本过程都是在细胞内进行的，在后面的教学中关于植物的光合作用等都要以细胞作为基础。细胞结构及各部分主要功能的知识是本章教学的重点。学生只有了解清楚细胞的结构，才有可能理解细胞的分裂和生长。所以，让学生掌握细胞的基本结构和功能是本章要达到的首要目标。

本节课则是继上节课《练习使用显微镜》之后，让学生通过独立自主的制作临时装片的方法来感知细胞的形态和结构，从而使学生对细胞达到一定的认识，为以后的教学作下铺垫。所以，制作临时装片是这一节课的重点和难点。制作临时装片的成功，对提高学生的生物学兴趣和生物科学素养都起着重要的作用。

本节课知识点清晰，一是制作临时装片，二是通过观察自己制作的临时装片，初步感知细胞的形态和结构。

三、教学重点和难点：

临时装片制作、显微镜下观察植物细胞即是重点也是难点四、教学目标：

知识目标

学会制作临时装片的基本方法

能力目标

通过实验，培养学生制作临时装片的能力和进一步操作显微镜的能力情感态度与价值观目标

通过观察和实验等教学活动，培养学生实事求是的科学态度五、教学对象分析：

七年级的学生好动，好奇心强，通过上一节课《练习使用显微镜》的学习，基本掌握显微镜的正确操作方法和步骤，对于利用显微镜进一步观察生物的材料有着强烈的愿望。但在使用显微镜的过程中还要教师认真指导，纠正不足。

教材中虽然详细地列出了临时装片制作过程的具体步骤，但要让七年级的学生完全按照书本的介绍进行独立操作，还有一些难度。所以在教学中要充分利用教材和现代化的多媒体教学手段。

六、教学策略：

1、本节课以情景导入的方式复习旧知识，引入新课程的学习。

2、通过观察，指导和实验等方法，激发学生学习热情

3、采用直观手段，让学生通过合作探究，自主探究，协助指导，自我评价等一系列的活动逐渐获得制作临时装片并观察植物细胞形态和结构的能力，实现认知迁移。

4、学生通过观察、讨论、分析等方法，逐渐获得自主学习和自主探究的习惯和能力，并通过课上反复的自主动手实验，体验知识获得的过程，掌握科学探究的方法，感受探究成功的喜悦。

七、课时分配：1课时八、课前准备：

教师：洋葱鳞片叶，叶子，清水，碘酒溶液，镊子，滴管，纱布，吸水纸；载玻片，盖玻

片，显微镜。多媒体课件

教学环节

教学

环节

设计

思想

导入

通过回

教

学行为

复习

具体教学内容及过程

教师主导活动

学生主体

活动

同学们，大家好！通过前面的学习，

（3’）忆旧知

识引起兴趣

我们知道了显微镜结构和如何使用显微

激发学生

的学习兴趣

镜。我们知道显微镜能看到物像，三镜起

到了关键性的作用。光线经过反光镜的反射通过通光口上的玻片标本进入物镜，最终我们可以借助目镜看到被放大的物像。

通过示 提 在学习完显微镜之后，我看到有的同

范讲解 问

学习 学迫不及待地把自己的手指放在载物台

上，想看看自己放大的指纹。还有的同学在载物台上放上一张纸，想看看上面的字是否能被放大。甚至有的同学从头上拔下一根头发来想看看头发的显微结构。但是，他们都没有看到自己想要看到的结果，这是为什么呢？

设 怎样才能利用显微镜观察生物材料呢？问

临时 讲 通常可以对生物材料进行如下处理，

装片 述 使其透光：

制作 1、将标本切成薄片制成切片（展示）如：

的方 大叶黄杨茎横切片

法 2、将液体标本涂在玻片上制成涂片（展

（20 示）如：血液涂片

’） 3、将能透过光线的标本直接放在玻片上制成装片（展示）如：“上”字装片

我们肉眼看到的根茎叶、果皮等，用

光学显微镜只能观察薄而透明的物体

思考

自主阅读

38页小资料

显微镜的眼睛观察又是怎么样的了？今天我将带领同学们做一个“小小科学家的闯关游戏”，如果完成以下任务，闯关成功，我们将看到洋葱鳞片叶表皮细胞的