《假如》教学设计的内容.docxVIP

《若是》教课方案的内容

《若是》教课方案的内容

教课目的：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写雅观。2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。3、能睁开想象仿写句子，培育相关爱他人、关爱环境的梦想。教课重难点：

经过朗诵启迪学生爱他人、关爱环境。“若是我有一枝马良的神笔”的朗诵要随感情读出变化来感悟课文。

教课准备：

生字卡片、多媒体课件。

设计理念：

以读代讲、读中意会是语文教课的重要手段。本课利用多种形式朗诵，在朗诵中充分调换学生对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培育学生的表达能力，表现合作意识，进而达到陶冶学生感情、人品的目的。

课时安排：两课时

教课过程：

第一课时

一、赏识动画，导入课题。

1、发言导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事，若是你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，是相关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：《23、若是》

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、构造。

3、检查学生学习生字状况。(利用不一样形式认读)

4、稳固学生识字。(课件出示水果树，每种水果里藏有生字。)

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。(接龙式读)

4、教师范读，让学生领会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记着字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是如何记着这个字的？B、哪个字简单写错？哪个字不简单写好？

3、指导书写，教师范写，注意要点的提示

4、评论学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。(出示生字卡片)

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。(接龙读)

2、若是有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些梦想？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个梦想，你最喜爱哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你以为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为何？

4、按自己喜爱的方式自学。

5、交流自学状况

6

、感悟句子

A、你最喜爱哪个句子？为何？B、扩展说话：我要给——(达成课后练习“读读谈谈”。)(课件出示句子)

7、感情朗诵课文。

想想：“若是我有一枝马良的.神笔。”这句话在课文中出现几次

？朗诵时应当如何读？(课件出示：若是我有一枝马良的神笔。)

A、读懂了你喜爱的小节，你感觉该用如何的语气把他读好？B、多种形式朗诵。C、谈谈你在读的过程中有什么领会。

三、指导背诵，累积语言

1、选出你最喜爱的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组议论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能模仿课文发挥想象。“若是你有一支马良的神笔。”写出你的梦想，像课文里的小诗歌同样。回家在把你写的梦想画出来。

板书设计：

太阳

若是

画

谷粒

一双好腿

《美术遗存的保护与传承》教课方案

《美术遗存的保护与传承》教课方案范文

教课目的:

1、知识与能力

认识并知道为何需要保护美术遗存，美术遗存保护和传承的一般方法。

2、过程与方法

经过找寻身旁的美术遗存，或从教材和资猜中认识美术遗存，发现和认识储藏在这些遗存中可贵的审美、历史和文化价值，进而理解保护这些遗存的重要作用和意义。

3、感情态度与价值观

培育学生对美术遗存的兴趣，在理解的基础是对美术遗存的珍爱，和由此建树的对美术遗存关注、保护和传承的态度与责任。

教课要点和难点:

1、教课要点：美术遗存保护和传承的一般方法。

2、教课要点：美术遗存保护和传承的意义。

教课方法：

在学法的指导上依据“学生为主体”的原则，指引学生学生以个人或集体的方式参加教课活动，经过自主研究合作学习，调换学生的参加热忱，让学生尽兴表达感情，教会学生学会自主学习、研究学习，养成仔细察看的优秀习惯。

据自己的实质能力做出对应的选择，目的是能让全部学生都参加到教课活动中来

教具准备:

教材，多媒体课件

教课过程:

一、组织教课:

二、导入:

发问:

什么是美术遗存？

美术遗存是拥有必定历史和文化价值的美术作品。

美术遗存拥有“最后的”“不行重生”的特点，很多作品到现在仍有被损坏的危险。

美术遗存在艺术审美、人文和历史方面都有侧重要的意义。问：那么，我们应当如何保护和传承这些宝贵的美术遗存？导入新课

三、讲解新课:(出示课题)

1.美术遗存的保护

面对的问题：我们面对的问题是--光阴磨砺，战争摧毁，风沙侵害，很多美术遗存散落民间。

解决方案：

a复建

出示图片：玉带晴虹，