2.2.2 平方根（教案）2023-2024学年北师大版八年级数学上册.docVIP

2.2平方根

第2课时平方根

教学目标：

1.了解平方根、开平方的概念，明确算术平方根与平方根的区别和联系．

2.进一步明确平方与开平方是互逆的运算关系．

3.经历平方根概念的形成过程，让学生不仅掌握概念，而且提高和巩固所学知识的应用能力．

第一环节复习旧知引入新知

内容:方法一复习引入

1．什么叫算术平方根?

3的平方等于9，那么9的算术平方根就是3．

的平方等于，那么的算术平方根就是______________．

展厅的地面为正方形，其面积49平方米，则边长_7_米．

2．到目前为止，我们已学过哪些运算?这些运算之间的关系如何？

乘方有没有逆运算?

平方与算术平方根之间的关系？

已知折叠着的正方形ABCD面积为1，则边长为__1___．将它扩展，若面积变为原来的2倍，那么它的边长为______；若面积变为原来的3倍，则边长为_________；若面积变为原来的n倍，则边长为________．

方法二复习引入

问题平方等于9，，49的数还有吗？

目的:这一环节主要是复习旧知识和提出问题，由上节课的“算术平方根”的求法使学生能明白“平方”和“算术平方根”的关系，让学生在几何图形中认识．熟悉它们的互化关系．并把上节课的思考题制作成Flash情景引入，增加动画效果．

效果借助多媒体吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣．

说明数学知识源于生活，并服务于我们的生活．这两种方法通过生活中的具体问题激发学生的学习兴趣，并让他们产生解决问题的强烈愿望．

第二环节:新课学习

内容（一）探究新知

填空

3=(9)

(－3)=(9)()=90=0

()=()(不存在)=－4

()=()

（二）形成概念(1)

一般地，如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根或二次方根．而把正的平方根叫做a的算术平方根．

表达式为:若x=a，那么x叫做a的平方根．记作．

例如:(±4)=16，则+4和－4都是16的平方根；即16的平方根是±4；4是16的算术平方根．

（三）探索平方与开平方的关系:

给出几组具体的数据，由平方探知开平方与平方的互逆关系．

（四）概念辨析

平方根与算术平方根的联系与区别

联系1．包含关系平方根包含算术平方根，算术平方根是平方根的一种．

2．只有非负数才有平方根和算术平方根．

3．0的平方根是0，算术平方根也是0．

区别1．个数不同：一个正数有两个平方根，但只有一个算术平方根．

2．表示法不同：平方根表示为，而算术平方根表示为．

目的形成“平方根”的概念．在列举一些具体数据的感性认识基础上，由平方运算反推出平方根的概念和定义，并让学生非常熟练地进行平方和平方根之间的互化并，明白它们之间的互逆关系，辨析概念“平方根”与“算术平方根”的区别与联系，使之与上一节课紧密联系．

效果由于遵循了从具体到抽象的过程，注重学生原有认知基础的回顾，并和原有的概

念进行了比较与辨析，因此，学生对这一抽象的概念掌握得比较牢靠．

说明平方根与算术平方根的区别是本节课的一大难点，也是学生经常容易出错的地方．

对这两个概念加以比较与区别有利于学生的理解与掌握．

第三环节例题和新知巩固

（一）例题示范

求下列各数的平方根:

(1)64；(2)；(3)0.0004；(4)；(5)11

解（1），，；

（2），；

（3），；

（4），；

（5）

目的

这是书上的例题，要求学生能正确掌握平方根的文字说理及符号化的表达．能熟

练地求出一个数的平方根，然后由题中的数据探索出正数、0、负数的平方根的个数．

效果通过对例题的详解，学生能准确地书写表达，规范平方根的书写格式，掌握正

确的符号化语言．

（二）思考提升

1．，的算术平方根是_____，的平方根是_____；

2．，，，=_______；

3．=，．

（三）巩固练习

1．下列说法正确的是

①②25的平方根是5；③－36的平方根是－6；④平方根等于0的数是0；⑤64的平方根是8．

2．下列说法不正确的是()．

(A)0的平方根是0(B)的平方根是

(C)非负数的平方根是互为相反数(D)一个正数的算术平方根一定大于这个数的相反数

3．已知一个自然数的算术平方根是a，则该自然数的下一个自然数的算术平方根是（）．

(A)a+1