初中化学九年级第四单元课题 《元素》 - 初中教育.docxVIP

些数字的排列有什么规律？体会新知识点，总结等式关系利用新颖的活动，使学生在趣味性活动中掌握元素符号的的完成作出了巨大贡献。（阅读教材76页）结合教材后面的元素周期表（见附表）元素周期表上的每一横行称为元素周期表。这里值得一提的是俄国化学家门捷列夫，他在前人工作的基础上，提出了独到的见解，为元素周期表号也能简明的表示物质的组成，也是国际通用的化学语言，为学习和研究都带来了方便，激发学生的学习愿望，为新人教版初中化学九年级第四单元课题2：《元素》精品教案

些数字的排列有什么规律？体会新知识点，总结等式关系利用新颖的活动，使学生在趣味性活动中掌握元素符号的

的完成作出了巨大贡献。（阅读教材76页）结合教材后面的元素周期表（见附表）元素周期表上的每一横行称为

元素周期表。这里值得一提的是俄国化学家门捷列夫，他在前人工作的基础上，提出了独到的见解，为元素周期表

号也能简明的表示物质的组成，也是国际通用的化学语言，为学习和研究都带来了方便，激发学生的学习愿望，为

教学目

教学目标

重点

难点

1、初步理解元素的概念；认识一些自然界中、与人类关系密切的常见元素及元素符号；

2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐

步记住一些常见的元素符号；

知识技能

学法思考

解决问题

情感态度

3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。

4、能读懂某些商品标签上标示的物质成分为元素；逐步积累化

学用语，真正进入一个化学世界。

寻找规律性和特殊性的方法处理信息。

逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。

元素的概念、元素符号的书写和意义

元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。

教学过程设计

问题与情境

问题与情境

师生主要语言及行为设计意图

课前展示与思考：

1、请同学们展示自己收集的食品包

装，分析其主要营养成分。

2、人民生活水平提高了，饮食讲究

营养、穿着讲究天然，对于吃用的东西，展示、思考、回答问题

人们总要喜欢问一句：它的成分是什

么？目前为健康劝人们补铁、补钙的广

告随处可见，这里说的”、”指的

是什么？

(讲授新课）1、比较CO2、H2O、

SO2三种微粒，看它们有什么共同点？

在学生已有的知识的基础上，利用学生感兴趣的问题将学生的思维引向深入，学生通过展示与进一步引导，加深对物质组成的认

识。

）N表示的意义2H只能表示；3Fe表示；若要表示思考、回答问题、总结

）N表示的意义2H只能表示；3Fe表示；若要表示思考、回答问题、总结5个镁原子可记为：，7个氯原子可

音记忆的方法“洋柜铝铁盖儿；羊毯轻点儿（氮的谐音）盖”区分宏观概念与微让学生独立思考，培养分析比较能

的完成作出了巨大贡献。（阅读教材76页）结合教材后面的元素周期表（见附表）元素周期表上的每一横行称为

称为元素（即碳元素）元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。【展示台】一种元素的原子

构上的异同之处。

一类原子的总称。

“学”和“做”，

三个微粒都有氧原子。它们中的氧原子是一样的，是同一类原子。我们可以把

它们归为一类——碳元素的原子。

回答：元素是一类原子的总称

从学生已有

的知识入手，猜测

分析进一步：

中激发学生的求

2、自然界中的碳原子有如下三种，思考、讨论、交流，找出原子结知欲。引导学生观

他们同属碳元素。

一种碳原子质子数6，中子数6

一种碳原子质子数6，中子数7

察、比较，为形成

元素的概念打下回答：元素是具有相同质子数的基础。让学生在变

一种碳原子质子数6，中子数8

【讲授】这些同一类原子总称为元

素（即碳元素）元素：具有相同核电荷

数（即核内质子数）的一类原子的总称。

【展示台】一种元素的原子，质子

数为1的一类原子，称为。质子数为6、

8的呢？

（讲解）元素是一种总称，是集体

化中感悟元素的重点。培养交流合作能力，体验自主学习的快乐。

在学生已有

的知识的基础上，

名词、宏观概念，因此只讲种类不讲个学生在老师的引导下完成元素与充分放手让学生

数。原子的比较。

3、完成表格(元素与原子的“对话”)观概念。

（讲解）目前已发现的元素有一百余

种，地球上成千上万的物质就是由他们组

成那么他们的含量在地球上是否一样

呢？

（阅读）教材p73图4-4,p74的资

料，地壳中元素含量位于前五位的是什阅读教材么？生物体呢？告诉学生谐音记忆的方

法“洋柜铝铁盖儿；羊毯轻点儿（氮的

谐音）盖”

区分宏观概念与微

让学生独立思考，培养分析比较能力