【初中语+文】《唐雎不辱使命》课件+统编版语文九年级下册.pptxVIP

10.唐雎不辱使命;同学们，谁能想象一下天子发怒会是怎样一个场面？;学习目标;《战国策》是我国古代的一部国别体史书,由西汉刘向根据战国时期史料整理编辑，共33篇，分国编次。它主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，反映了战国时期的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。;它叙事长于铺陈，多渲染夸张，写得有声有色；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象鲜明丰满；说理论辩犀利精辟；善于采用比喻、排比等多种修辞手法。《战国策》对后代的散文创作有很大影响。;战国中后期，各诸侯国已相继被秦国吞并。公元前225年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵国。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。安陵在魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦王就想;用欺骗的手段轻取安陵。在这种情况下安陵君派唐雎出使秦国，与虎狼之秦作针锋相对的坚决斗争。这篇文章就是这次斗争的实录。;传统史书体例

(1)编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。如《春秋》《左传》。

(2)纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。“纪”是帝王本纪，列在全书的前面，“传”是其他人物的列传。创始于汉代司马迁的《史记》，中国古代的“二十四史”都是纪传体。;(3)纪事本末体：以重要事件为纲，自始至终有系统地把它记载下来。创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。

(4)国别体：以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史，如《国语》《战国策》。

(5)通史：连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》

《中国通史》(区别于“断代史”)。;(6)断代史：记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书。如《汉书》《宋史》等(区别于“通史”)。

由于划分标准不同，同一史书可能同时属于多个史书体例。如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。;唐睢（）怫然（）徒跣（）

抢地（）韩傀（）休祲（）

缟素（）色挠（）;秦王不说（“说”同“悦”）

故不错意也(“错”同“措”)

仓鹰击于殿上（“仓”同“苍”）;古今异??;休祲降于天（古义：吉祥。今义：休息）

秦王色挠（古义：屈服。今义：轻轻地抓）

长跪而谢之（古义：道歉。今义：感谢）

徒以有先生也(古义：只，仅仅。今义：徒弟);一词多义;徒;;认真阅读课文，结合课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。;第二部分(2-3);秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”;秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”;安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。;译文：安陵君说：“大王施与恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，（但我）从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换！”秦王不高兴。安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。;秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”;译文：秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不在意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我（的意愿），是轻视我吗？”;唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”;译文：唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使（是）方圆千里的土地（也）不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？”;秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：

“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”;秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”;唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”;唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”;唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。;典故轶事;聂政之刺韩傀也，白虹贯日：聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过。聂政，战国时韩国人。韩傀是韩国的相。韩国大夫严仲子同韩傀有仇，请聂政去刺杀了韩傀。;唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日