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不够，要从十位退l，十位上是0
不够，要从十位退l，十位上是0，就再从百位退1；百位退1后，
从哪一位退1？个位上是0怎么办？老师边在计数器上演示，边拨边
百位上剩1，十位上是10；十位上退1到个位，十位上还有9，个
：在减法的计算中，遇到哪一位不够减时，要向它的前一位退1。如
名师精编优秀教案
隔位数
教学目标：
使学生理解被减数中间或末尾有0的退位减法的算理，初步掌握这种退位减的方法，并
能正确地进行计算。
教学重难点：
掌握被减数中间或末尾有0的退位减的算法。
教法：讲授法
学法：探究法。
教学用具：
课件、计数器。
教学过程：
一、复习减法
指名学生进行板演，其余学生进行练习。
集体订正时，让学生说一说每题的个位、十位、百位上分别是怎样减的，各是几减几?
2．揭示课题。这节课我们继续学习笔算减法。(出示课题。)
二、新授
1．教学例题。
(1)课件出示例题中的已知条件，请学生提出合适的问题。
(2)请学生们列出算式。(板书~202--108)再请他们试着算一算。
(3)提问：个位够减吗?个位不够减要从哪一位退1？个位上是0怎么办？
老师边在计数器上演示，边拨边讲解：个位上2减8不够减，要从十位退1，十位是0，要从百位退l。这时老师在计数器的百位上拨起一个珠子，并在竖式上把百位上的2划去，在它的上面写l。提问：从百位上退l给哪一位?是几个几?
学生回答后，老师把百位上拨起的一个珠子拨去，在十位上拨上l0个珠，在竖式的十位上将0划去，在它的上面写上l0。提问：再从十位退1给哪一位?是几个几?学生回答，老师在十位上拨去1个珠子，在个位上拨上10个，并将竖式的十位上将10划去，在它的上面写9；在个位上将2划去，在它的上面写12。
提问：谁能把刚才退位的过程完整地说一说?现在被减数个位上是几，够不够减去8？
拨去8，在竖式横线下的个位上写4
拨去8，在竖式横线下的个位上写4。提问：现在被减数十位上是几
位上是几，要减去几?得几?学生回答后，老师演示。(4)谁能看
百位上剩1，十位上是10；十位上退1到个位，十位上还有9，个
名师精编优秀教案
得几?学生回答后，老师在计数12的个位上拨去8，在竖式横线下的个位上写4。
提问：现在被减数十位上是几，为什么是9，十位上要减去几?得几?学生回答后，老师在计数器的十位上拨去1，在竖式横线下的十位上写9。
提问：现在被减数百位上是几，要减去几?得几?学生回答后，老师演示。
(4)谁能看黑板上的竖式说一说，202减108是怎样减的?(个位上2减8不够，要从十位退l，十位上是0，就再从百位退1；百位退1后，百位上剩1，十位上是10；十位上退1到个位，十位上还有9，个位上是12；个位上12减8得4，十位上9减0得9，百位上1减1得0，所以得94．)
(5)提问：退位以后，每一位分别是几减几，为什么?
(6)指出：平时计算时，除了退位点以外，退位过程一般不写。
2．完成“想想做做”第1题中的403-158。（课件出示）
(1)学生们练习，指名板演。
(2)评讲时，让学生们说说每—位上是怎样算的，十位上为什么要用9减?
3．教学试一试。（课件出示）
(1)请学生们独立完成。
(2)评讲时，请学生们说一说解题过程。
(3)提问：这题被减数有什么特点?个位上是。不够减，要怎么办?十位上、百位上又都是0，要怎么办?
引导学生观察竖式，提问：个位上为什么得37十位、百位上为什么都用9减?百位上为什么一个也没有?追问，个位上用几去减，十位、百位呢’
4．完成“想想做做”第l题中的后两题。（课件出示）
(1)请学生们独立完成，指名两人板演。
(2)讲评，让学生逐题一步一步讲述计算过程。
三、巩固练习（课件出示）
1．完成“想想做做”第2题。
(1)学生们找错，并改正。
(2)讲评：每题错在哪里?
小结：在减法的计算中，遇到哪一位不够减时，要向它的前一位退1。如果前一位是0，就要再向前一位退1，在这种退位减的过程中，必须要弄清每一位上是几减几。
2．完成“想想做做”第3题。
的2划去，在它的上面写l
的2划去，在它的上面写l。提问：从百位上退l给哪一位?是几个
百位上剩1，十位上是10；十位上退1到个位，十位上还有9，个
件出示）(1)学生们练习，指名板演。(2)评讲时，让学生们说
再从十位退1给哪一位?是几个几?学生回答，老师在十位上拨去1
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(1)学生分组完成，
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