【人教部编版】一年级语文下册识字4《猜字谜》教学设计.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

识字4.猜字谜（第1课时）

【教材分析】

《猜字谜》属于识字课。谜语识字，富有挑战性和趣味性，儿童十分喜欢。第一则谜语有四行，每一行对于猜出汉字都有提示，有字形上的、有字义上的。但是，《猜字谜》这一内容和学生日常猜的谜语相比有一定的难度，还需要老师在教学中加以引导。

【学情分析】

一方面，学生喜欢猜谜语这种形式，这是对学习本课比较有利的。另一方面，学生在学习基础上还存在差异。识字多的或是读过本课字谜的学生，可以说出答案，但是可能还不够准确，需要老师引导和纠正。本课时需要认读和会写的生字较多，对于识字少的学生来说，这也会造成很大的学习困难。

【素养分析】

文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字，能背诵两则字谜。

语言应用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

思维能力：在语文学习过程中勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

审美创造：了解中国人的传统文化，感受汉字的神奇和有趣。

【教学重点】

朗读课文，认识13个生字和2个新偏旁，掌握生字的书写。

【教学难点】

了解合体字的构字规律，激发学生猜字谜的兴趣。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【趣味猜谜新课导入】

1.欢迎来到字谜王国！

2.猜一猜：两则谜语。

（1）一口咬掉牛尾巴。（猜一个字）——告

（2）石头旁边有块皮。（猜一个字）——破

（3）教师组织学生交流讨论猜谜，并询问学生是如何猜谜的。

3.揭示课题：《猜字谜》，解释什么是“字谜”。

第二板块【了解字谜探索新知】

1.看图说一说：仔细观察图片中的小朋友们在干什么？多媒体出示猜灯谜的图片。

2.了解灯谜文化。

第三板块【读文识字字文融合】

1.朗读欣赏：听读课文，思考谜底。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。

朗读练习：请学生借助拼音，把第一则谜语读通顺。同桌比赛读，相互纠正字的读音。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。

2.生字识记：相、遇、喜、欢、怕、攻、言、互、令、动、万、纯、净。相遇是指彼此遇见；喜欢朗读时候“欢”为轻声。

3.认识“喜欢”：喜欢代表一种美好的心情。你在哪里见过“喜”字？说一说你们喜欢什么？人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！

4.认识偏旁“又”：你还能想到哪些带“又”字旁的字？双、友、难……

5.认识新偏旁：以“冫”为偏旁的字本义多与寒冷有关，如:冷、冻、冰。注意区分：“氵”为偏旁的字与水有关。

6.图文识词：根据图片认识词语“纯净”并学会运用。

7.词语积累：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。

第四板块【声形结合书写指导】

1.朗读课文：朗读课文《猜字谜》，同桌比赛读，相互正音并圈出今天要学的生字！

2.书写指导：出示要求会写的生字：字、左、右、红、时、动、万。

（1）认读生字。

（2）小组合作交流写好每个生字的方法。

“字”字是上下结构，宝盖头加个“子”就是“字”。

“左”和“右”都是半包围结构。

“红”字左右结构，绞丝旁加工就是：“红”。

“时”字为左右结构，“日”加“寸”就是“时”字。

“动”字为左右结构，“云”加“力”就是动。

“万”字是独体字，“方”字头上去一点就是万。

（3）教师范写重点生字。

（4）学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

（5）小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。

（6）给生字扩词、造句。

3.我会读：去掉拼音读一读两则猜字谜。

第五板块【师生归纳课堂总结】

总结猜字谜的过程。

提示一：左边绿，右边红。

提示二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

提示三：左右相遇起凉风。

谜底：秋。

“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

谜底：青。

第六板块【课堂小测巩固基础】

1.我会填。

（1）“时”是个(左右)结构的字，第二笔是()。

（2）“红”一共有(6)笔，第三笔是(),它的偏旁是(纟)。

（3）“字”是(上下)结构的字，第三笔是()。

（4）“左”一共有(5)笔，它是(半包围)结构的字。

2.我是猜谜大王。

（1）一只牛。（猜一字）谜底：生。

（2）一加一。（猜一字）谜底：王。

3.给下列的字加偏旁，组成新字再组词。

示例：工+（氵）（江）（长江）

寸+(日)（时）（时间）

力+(云)（动）（动力）

子+(宀)（字）（写字）

第七板块【课后作业兴趣延伸】

1.书空练习本课生字

2.收集几个字谜，交流汇报。

【板书设计】

识字4.猜字谜

【教学反思】