【人教部编版】一年级语文下册识字1《春夏秋冬》教学设计.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

识字1.春夏秋冬（第1课时）

【教材分析】

《春夏秋冬》作为全册教材的第一课，在整册教材中起着引领作用，主要体现在：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于学以致用，是在为后面的学习做准备。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。3.执教此内容时正逢冬去春来，是一年的开春之际，从教材结构编排和时间安排上来说顺应了时节特点。4.《春夏秋冬》这一课是一年级下册的开篇又是识字课，刚开学，学生的学习从识字开始，这样的编排符合学生的年龄特点和认知规律。

【学情分析】

作为一年级的学生，他们掌握了一定的识字方法，有了一定的生活经验，但由于学生的起点水平不同，识字量和识字方法的掌握程度存在一定的差异。

春夏秋冬四季的特点在学生头脑中是有印象的，同时也反映出学生愿意认识更多的字。那如何运用多种形式引导学生识字，在欣赏中陶冶情操，感受词语学习的魅力成为了我本课思考的重点。

【素养分析】

文化自信：通过观察图画了解四季的特征。学会本课的八个生字，会认读生字。

语言应用:通过主动的积累、梳理和整合培养学生的观察能力、语言能力和逻辑思维能力。

思维能力:在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，培养学生热爱大自然、保护环境的思想情感。

审美创造:感受学习的成就感，激发学生对美丽自然的热爱之情。

【教学重点】

掌握生字词读、写法；认识四季特征。

【教学难点】

正确朗读课文、背诵课文；按照顺序观察图画。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【趣味问答新课导入】

1.我是小小天气预报员！

教师：同学们，今天是什么天气？现在是什么季节？（出示天气预报中常见的天图标，指引学生联想到季节的特点，引入话题。）

2.走进新课：

教师：同学们，你知道一年有几个季节吗？引出课题《春夏秋冬》。

第二板块【随文学字探索新知】

1.拼读识记：出示课文中的词语，听音频，读生词。教师根据学情差异，指导生字读音。

识记要求：

（1）老师指名读。

（2）小火车读。

（3）教师相继教读，纠正错音。

2.我会读：

教师指导“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”的读音，去掉拼音后，再读一遍。

提问：生活中这些字在哪里出现过？（引导学生通过实际生活的事物联想到字，进而组词。）

3.图文识字：

结合图片，识记“吹、落、飘”字。

4.拓展识记：

出示“池、游”两字。通过认识“氵”部首，联想到带有“氵”的字。

5.认识新偏旁：

识记“霜”字。认识“雨字头”，通过对比“雨”字和“雨字头”的不同，了解“雨字头”的书写要点：雨字压扁，左竖变成点，横折钩变成横钩。

6.拓展识记：

带“雨字头”的字一般跟什么有关？点拨：一般与天气现象有关。如：雹、雷、雾、露、雪等。（加强学生的思考拓展能力）

7.认识新偏旁：

识记“降”字。认识“双耳旁”。通过图文结合，列举出带有“双耳旁”的字。如：队、阴、都、邻等。组词：下降、降落伞。提问：降的反义词是什么？

明确：降的反义词是升。

第三板块【识记生字书写指导】

1.出示生字“春”：

（1）书空笔顺。

（2）解说间架结构特点：上下结构，日字旁；上部三横等距不等长，撇捺画要舒展。

（3）学生书写练习，教师巡视指导。

2.出示生字“冬”：上小下大，横撇和捺画要舒展，两点一大一小。

3.出示生字“风”：先外后内，第一笔为竖撇与第三笔斜撇相区分。

4.出示生字“雪”：上宽下窄，笔画较多，指导学生借助辅助线进行书写。

5.出示生字“花”：强调“艹”书写，两竖略向里斜。

6.出示生字“飞”：强调斜钩的书写，撇、点不要连笔写。

7.出书生字“入”：撇低捺高，对比书写“人”。

8.重点笔画：“风、飞”的共同笔画为横折斜钩，“几”的笔画为横折弯钩，注意区分。

第四板块【初读课文整体感知】

1.朗读欣赏：感受文章中描绘四季的情景。

2.观察每个季节的色彩:

出示“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”相关的四张动态图片。让学生结合动图，对四季的美景有进一步的深入。

3.指导朗读：

有节奏地读一读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”。注意名词和动词之间要学会区分。

4.自主朗读：

再读一遍：学完生字后把课文的词语读一遍，巩固生字。

第五板块【师生归纳课堂回顾】

教师：你喜欢什么季节？说说你的理由？（同学畅所欲言）

第六板块【课堂小测巩固知识】

1.读一读，连一连。

霜吹落降飘游池

luòjiàngshuāngchuīyóuchípiāo

2.说出含有雨字头、双耳旁、横折斜钩的字。

雨字头：雪、雷、霜。

双耳旁：降、都、陪。

横折