【人教部编版】一年级语文下册第10课《彩虹》教学设计.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

10.彩虹（第1课时）

【教材分析】

《彩虹》一课主要描述的是富有奇思妙想的“我”站在“彩虹桥上”后的无限遐想，“我”为爸爸下雨，帮妈妈拿镜子，荡秋千“我”的裙子变出彩云从而告诉我们要做一个关爱家人的孩子。

【学情分析】

课文的阅读的学习是小学生语文教学的重点，阅读学习既是为了提高学生的理解能力，也是为了引导学生去观察生活、感受生活、体会生活中的乐趣，同时也是为了进一步拓展学生的思维想象空间，呼唤着孩子们亲近大自然，并培养学生热爱自然，热爱生活的情感。

【素养分析】

文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。

语言运用：积累词语，读好长句子。

思维能力：激发丰富的想象力。

审美创造：感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

【教学重点】

随文识字，积累词语，能够正确认读书写生字。

【教学难点】

朗读课文，把握长句子的节奏和停顿。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入

1.彩虹谜语，出示彩虹简笔画

你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？（一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。）

2.出示第一自然段

指名读这一句话？识字生字“座”，注意指导平舌音。

词语拓展：一座（）（一座桥，一座房子）

这座美丽的桥是——彩虹。

你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹”两个字呀？

小结：因为彩虹是弯弯的挂在天上，看起来就像一座桥，把彩虹比作了桥，这是用了比喻，不出现“彩虹”也可以把它说清楚，说具体。

指导朗读第1自然段，“了”是轻声，师可范读，指名读，齐读。

设计意图:

本环节的设计，遵循低年级学生的认知规律，猜谜导入课题，激发学习兴趣。为下文学习打下基础。

二、新授

探究一：揭示课题，认读生字

1.板书课题，美美地读一读课题

2.指导生字“虹”

（1）读准字音，后鼻音，第二声。

（2）记住字形，加一加、换一换。

（3）猜一猜：为什么“虹”是虫字旁？

小故事讲述字理：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。

设计意图:

小故事讲字理，让学生形象地感受到“虹”为什么是“虫”字旁，帮助学生加深印象。让学生更轻松体验到识字成功的喜悦。

探究二：初读课文，整体感知

1.出示插图：文中的小姑娘“我”

“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文，找一找。

2.要求：把字读正确，不会读的字借助拼音；把句子读通顺，遇到长长的句子多读几遍；标号自然段。

3.整体感知

这篇课文一共有几个自然段？（4个）“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）

4.创设情境，朗读课文

（1）一生当“我”，来问一问，指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，第1自然段一起读。

（2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。

第一节：正音“座”，区分“坐”。

第二节：这段话这么长，都会读了吗？这一节里有好多生字呢。

=1\*GB3①出示生字卡片：提、挑、洒、浇。

=2\*GB3②学生发现。预设：都是左右结构的字。提手旁的字能再说几个吗？“洒和浇”为什么是三点水旁呢？

=3\*GB3③再读课文。

5.复现生字。

师：小朋友，你们太厉害了，刚才已经把课文都读完了，而且认识了许多的生字宝宝。生字宝宝迫不及待地跑出来，要跟你们打招呼了呢。

（1）出示词卡。

一座桥提着挑着浇水洒水拿着镜于裙子

（2）“开火车”读。

6.再读课文。

师：小朋友，现在把词语请回课文里，你们一定能把课文读得更好，并思考文中出现了哪些人。

学生读书。

学生交流。教师板贴：我、爸爸、妈妈、哥哥。

7.学生理解。

师：文中的“我“都想做些什么事情呢？（提水、洒水、照妈妈梳头、荡秋千）

设计意图:

这篇文章的生字很有特点，又都跟文章的情景分不开，因而此环节就是让学生随文识字，根据汉字的特点进行解说、识记，然后在识记汉字的过程中，初步感知课文的内容。

探究三：观察生字，指导书写

1.学生自主观察，发现生字书写需要注意的关键笔画、结构特点、压线笔等方面。

2.集体交流。

（1）“到、那”，观察相同点

“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；

“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。

师范写，生书空。

（2）指导书写其他汉字。

（3）师范写，生书空。

设计意图:

识字写字是一年级的学习重点，在写字指导上，重点是让学生自主观察，从结构、关键笔画、压线笔这几个方面去观察，发现汉字的书写特点，让学生养成在写