【人教部编版】一年级语文下册《语文园地八》教学设计.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

语文园地八

【教材分析】

本次“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”让学生了解卫生间中的生活用品的功能并认字；“我的发现”让学生结合插图，运用“偏旁归类”的方法识字；“字词句运用”引导学生运用词语描述自己的心情，进行说话和写话的练习；“日积月累”引导学生积累古诗《画鸡》和大人一起读通过简单的故事引导学生懂得爱护环境。

【学情分析】

到了一年级下册学生两极分化距离较大，同样的字词和课文，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，慢的学生主要是识字量少，拼音基础较差，对课标要求的达成度一般。我班的学生总体学习水平--般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，简单的知识学生有很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，多数学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

【素养分析】

文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。

语言运用：借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

思维能力：了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

审美创造：体会童话的乐趣。

【教学重点】

生活中识字，感知字形与字义的联系，迁移与运用。积累背诵古诗。

【教学难点】

情感体验，说话写句子练习。阅读短文，培养学生阅读兴趣。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、字词句运用：说一说，写一写

1.看表情，猜心情。教师表演，学生猜。

2.出示一个小朋友心情高兴时的头像图片。

（1）从眼睛、嘴巴的样子等进行观察，说说她此时的心情和表情。

高兴：眉毛弯弯、嘴角翘起

（2）说出与高兴相关的词语。“高兴”还可以用哪些词来表达？（板书：喜）

高兴：

眉开眼笑嘴角上扬手舞足蹈兴高采烈

笑嘻嘻笑哈哈快乐开心

（3）师生交流：日常生活中，什么时候你会感到很高兴？（获奖、获表扬、玩耍……）高兴时，你会怎么说？怎么想？怎么做？

3.按以上步骤说说下面三种表情的内容、词语和事例。

（1）表情。可让学生表演。

生气：眼睛瞪大、嘴巴嘟起

害怕：睁大双眼、张大嘴巴

难过：皱紧眉头、撇着嘴巴

（2）词语。学生交流，教师补充。（板书：怒哀惧）

生气：怒目圆睁眉头紧皱暴跳如雷紧握双拳气呼呼气哼哼发怒发火气愤

害怕：胆战心惊浑身发抖倒抽一口凉气心砰砰直跳恐惧惊恐惊慌

难过：心如刀绞泪如雨下伤心不已抽泣不止……

（3）事例。小组交流自己高兴、生气、害怕、难过的例子。说说自己当时是怎么说？怎么想？怎么做的？教师巡视，相机指导。

4.出示例句，预设情境，指名读。

5.学生练写，要求写清时间、地点、事情。提示：（1）注意格式。（句子开头空两格）（2）正确使用逗号、句号。

6.投影。生读，交流修改意见。教师根据学生写的情况打星。（注意格式、书写正确、书面整洁、语句流利、写清原因等）

7.同桌修改、打星。提供词语宝库，班级交流。

二、日积月累：《画鸡》

1.看图，说说这是一只怎样的大公鸡？（神气活现、威风凛凛）什么时候？它在哪里？干什么？（清晨，一只昂首挺胸的大公鸡正站在大石头上引吭高歌，唤醒人们起床。）

2.教师介绍《画鸡》的作者：明代唐寅。寅，在十二生肖中是虎的意思。唐寅也叫唐伯虎，是明代著名文学家、画家、书法家。这是唐寅题在他画的一幅大公鸡图旁的诗，因此叫《画鸡》。

3.过渡：唐寅笔下的大公鸡又是怎样的呢？出示古诗。教师范读，学生交流体会。

4.学生圈出要注意的字音，标出节奏，自由练习正确、响亮、有节奏地朗读。

5.学生交流提醒。

平舌音：裁、走

前鼻音：满身、冠、门

后鼻音：将、平生、轻

6.这首诗描写了一只怎样的大公鸡？（相貌堂堂、风度翩翩、威风凛凛）交流理解字词。

裁：剪裁。原指用剪子剪布或用刀子割纸。

满身：全身

走将来：慢慢走过来

平生：平常

轻言语：轻易啼叫

千门万户：家家户户

诗意：头上漂亮的红冠子不用特别剪裁，雄鸡穿着雪白的外衣雄赳赳地走过来。一生之中它从不敢随便鸣叫。它一啼叫，千门万户的门就打开了。

5.师：前两行写公鸡的——外形和动作。学生圈出描写公鸡外形颜色的字。后两行写的是公鸡的——鸣叫声。（播放公鸡的打鸣声）学生谈听后体会。（不鸣则已，一鸣惊人）（板书：引吭高歌）

6.学生分行练读，再完整地朗读古诗。

7.评价：听了他的朗读，你看到了一只怎样的大公鸡？（美丽、勤快、能干）

8.你喜欢这只公鸡吗？请用你声情并茂的背诵来赞美它吧。小组比赛背诵。

9.小结：唐寅也很喜欢这只大公鸡，渴望像他一样能成为时代的先驱者，具有远大的志向，能用自己的行动唤醒千千万万的人民。齐读：雄鸡一唱天下白。

三、课后巩固拓展。

1.背诵古诗《画鸡》，也可以配图画一画。读读古诗《雄鸡》。

2.