【人教部编版】一年级语文下册《语文园地一》教学设计.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

语文园地一

【教材分析】

本单元“语文园地”安排了5个板块的内容。“识字加油站”引导学生在了解有关天气的词语的同时认识生字。“字词句运用”中的“读一读，记一记”帮助学生掌握《汉语拼音字母表》，为学习查字典打基础；“读一读，写一写”帮助学生巩固前鼻韵母an和后鼻韵母ang，并强化区别；“读一读”旨在培养学生的爱国情感。“书写提示”是让学生明白“先外后内再封口”的笔顺规则，并会书写三个同类结构的字。“日积月累”意在让学生积累一些与春天有关的词语。“和大人一起读”是让学生在家长的指引下一起感受共读的乐趣。

【学情分析】

一年级学生在第一册的语文学习中打下了一定的拼音基础，所以完成此次教学内容较容易。结合学生的实际情况，本次教学可对学生做如下引导：“识字加油站”让学生自主学习，认识新字；“字词句运用”应引导学生熟记《汉语拼音字母表》中字母的大写和小写，同时注意培养学生的爱国情怀。

【素养分析】

文化自信：感受祖国的幅员辽阔，热爱祖国。

语言运用：认识字母表，积累关于季节的词语。

思维能力：根据图片了解词语意思。

审美创造：热爱阅读，感受阅读的快乐。

【教学重点】

激发学生在生活中识字的兴趣与运用,并巩固前后鼻音的发音及全包围结构的书写。

【教学难点】

感受儿童诗的美好，积累四字词语。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【识字加油站】

1.出示有关天气的常见词语：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹。

2.出示有关天气的动图，联系生活。

3.引导学生通过偏旁归类识记“冰”、“冻”、“净”。

4.安排拓展延伸。教师提问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？

第二板块【字词句运用】

1.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。

（1）用横线标出大小写一样的字母。举例：CcPp

（2）用圈标出大小写完全不同的字母。举例：Qq

（3）书写时要注意哪些方面?并标明提示语。

（4）说说自己是怎么识记的。

2.教师让学生动手找一找字典中的字母表。

3.读音归类：教师让学生读读8个生字，指名学生读或者男女生比赛读、开火车读等多种形式，给生字分别组词。

教师：你知道哪些字的韵母是“an”？哪些字韵母是“ang”？

通过“找朋友”的游戏给读音进行归类巩固。

教师：“an”的朋友在哪里？

学生回答。

（游戏活动要人人参与，借此强化巩固学生的读音。）

4.教师先让学生借助拼音读一读《祖国多么广大》，读通读顺。

（1）让学生在中国地图上圈出大兴安岭、海南岛或者长江两岸的大概位置。

（2）出示三个地方的美景以及简单介绍。

（3）引领学生再读一遍《祖国多么广大》，体会祖国的“广大”和美好。

第三板块【书写提示】

1.多媒体出示“国、回、白”三个生字。

教师：观察这些字，它们有什么共同点？

引导学生回答：它们都是全包围结构。

2.带领学生读一读课文学习小伙伴的提示语言，说说读明白了什么。

3.教师在黑板上示范“白”的书写，让学生观察“白”的笔顺规则是先外后内再封口。

4.让学生在田字格上练习书写，要求先看后写再对照的书写要求。

5.拓展全包围的字，让学生思考。

第四板块【日积月累】

1.借助拼音、教师范读等方法，帮助学生正确朗读。重点指导：后鼻音“莺、冰、叮、咚、放、鸣”。在朗读时，注意词语的停顿。

2.出示一幅春天的图画，按照要求把相对应的四字词语放置到相对应的位置，并让学生形容画面，达到理解运用的目的。

3.一问一答，老师问，学生答。

教师：春回什么？

学生：春回大地

······

第五板块【和大人一起读】

1.听老师读《谁和谁好》这首儿歌。

2.学生采用多种形式朗读。

3.教师提问：同学们，这首儿歌里写了哪几对关系很好？

4.仿照儿歌的形式说一说。

【板书设计】

语文园地一

【教学反思】

语文园地一是孩子们进校以来的第一个复习课，内容很丰富，它是第一单元识字、阅读、积累、交际的延伸，是沟通课堂教学与课外教学的桥梁，既是学生合作竞争的平台，又是学生展示学习成果的舞台。因此我们需要采用各种各样的方法进行教学。