【人教部编版】一年级语文下册识字3《小青蛙》教学设计.docx

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

识字3.小青蛙（第1课时）

【教材分析】

这是一首儿歌形式的识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。本课共有12个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙地联系起来，很有特点。

【学情分析】

低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。

【素养分析】

文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。

语言应用：学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；正确、流利地朗读韵文。

思维能力：在语文学习过程中勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

审美创造：了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

【教学重点】

朗读课文，认识13个生字和新部首“病字头”，掌握生字的书写。

【教学难点】

学会区分“清、晴、睛、请、情”，了解形声字的构字规律。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【趣味猜谜新课导入】

1.趣味导入：

一位绿袍游泳家，

白肚绿背呱呱呱，

大家把它王子叫，

夏天捉虫顶呱呱。（猜一小动物）

多媒体出示青蛙的图片和声音，趣味引入今天的课题《小青蛙》。

2.揭示课题：你们都了解青蛙吗？

出示小青蛙的动画介绍视频。

3.你在哪里能找到我：教师带领学生齐读课题《小青蛙》2-3遍，展开课堂讨论，说一说平时大家能在哪里看到青蛙。比如：池塘里、森林里、田野里。

4.成长足迹：欣赏青蛙生长的图片，了解青蛙成长的过程。

第二板块【读文识字字文融合】

1.朗读欣赏：多种方式听读课文，了解课文的主要内容。

2.生字乐园：

（1）教师领读本课的生字，并结合本课的词语学习生字。（开火车认读生字）

（2）检查生字认读情况。

3.认识新偏旁“病字头”：讲解“病字头”跟身体有关以及拓展有“病字头”的字。你还能想到哪些带病字头的字。

第三板块【声形结合书写指导】

1.读一读：朗读课文，圈出文中和“青”长得很像的生字。

（1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

（2）学生学着教师的样子圈出生字。

（3）教师示范领读，学生自由拼读。

2.我会写：出示要求会写的生字：青、清、晴、情、请、生、气。

3.认读生字。

4.小组合作交流写好每个生字的方法。

5.教师范写重点生字：

青：上宽下窄，多横等距。

清：左窄右宽，第三笔是提。

晴：左窄右宽，左短右长。

情：“忄”竖要直，左点低，右点高。

请：注意写言字旁时点画凌空靠上写，横折提中横短斜，折竖笔直提向右。

生：竖在竖中线上。

气：横斜钩。

（1）学生在田字格中练习写生字，教师巡视指导。

小组合作评选出优秀书写作品，全班展示，教师鼓励。

给生字扩词、造句。

（2）开火车读生字：区分“清、请、情、晴、睛”五个生字。指出五个生字的相同点和不同点。

（3）我会总结。

“睛”的偏旁是（目），说明跟（眼睛）有关。

“清”的偏旁是（氵），说明跟（水）有关。

“晴”的偏旁是（日），说明跟（太阳）有关。

“情”的偏旁是（忄），说明跟（心）有关。

“请”的偏旁是（讠），说明跟（说话）有关。

（4）顺口溜，记一记。

有日天气晴，有水池水清，有目是眼睛，有心好友情，有言说声请。

第四板块【师生归纳课堂回顾】

1.课堂回顾：这节课你学到了什么？

“青”字组合偏旁可以变成晴、睛、情、请、清。

2.主题归纳：

（1）我会认的生字有：清、晴、眼、睛、保、护、害、做、事、情、请、让、病。

（2）我会写的生字有：青、清、气、晴、情、请、生。

（3）我知道本文是一首儿歌。

第五板块【课堂小测巩固知识】

1.连一连。

青蛙害虫生病保护晴朗事情眼睛

2.给青蛙戴上帽子。

3.读一读，选一选。

晴清情请睛

（1）这条小河里的水，非常（清）。

（2）今天小明（请）我去他家做客。

（3）明天天气很（晴）朗，我们去郊游吧。

（4）她有一双明亮的大眼（睛）。

（5）姐姐心（情）很好，在家哼起了歌。

第六板块【课后作业兴趣拓展】

1.书空练习生字。

2.收集或查找有关青蛙的读物。

【板书设计】

识字3.小青蛙

【教学反思