初中化学学习方法大全 - 初中教育.docxVIP

原因，即Na最外层1个电子原子半径较大，故易失去电子，从而为元素周期律一章形成“位─构─性”的化学思

原因，即Na最外层1个电子原子半径较大，故易失去电子，从而为元素周期律一章形成“位─构─性”的化学思

指导。在非氧化还原反应中，主要遵循强电解质制弱电解质（有沉淀、气体或弱电解质生成）.②以氧化还原规律

反复检查，以提高解题的正确率。④解题反思.解题完毕之后，要结合已做好的题目联系前后的思路，从中悟出审

nm结构特点的物质具备胶体的三大特性。④“有机物官能团的结构决定有机物的物理化学性质。即亲水基团、憎

一、初高中化学学科知识特点

化学是一门自然科学，也是是一门实验科学,通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础.同学们可以采用一些有趣的学习辅助工具，比如“VCM仿真实验”软件,特别形象生动,与实际操作情景一模一样的模拟实验，让学生亲自动手操作实验，加深对这些概念、定理的理解和记忆。通过初中化学课的学习，初中学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识,受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能

初中化学相对高中化学来说知识内容简单，但联系生产、生活紧密;所涉知识面广而缺乏深度，对概念、原理的要求不高;一切是围绕学生感兴趣、易学的知识而展开学习.因此教师对概念、原理的内涵挖掘、外涵拓展不够、缺乏教材重难点的分析。学生掌握知识的层次粗浅，主要表现在学生不能从本质上理解概念、原理，常常生吞活剥、死记硬背结论。在知识的理解、掌握、迁移等环节中，不可避免地停留在死记硬背、代公式、机械仿效的水平上。

高中化学知识由“形象”到“抽象”。例如氧化还原反应，初中化学在研究CuO与H2反应时，通过演示实验,很形象地感知CuO失氧为Cu，H2得氧为H2O,从而以得氧失氧说建构了氧化还原概念。但高中化学却抽象到电子得失角度分析理解氧化还原反应，这是学生无法形象感知的。

高中化学知识由“现象”到“本质”。例如初中在讲授金属活泼顺序时，提出Na、K很活泼,高中化学在碱金属性质这一知识时，通过“Na与水反应剧烈”，这一现象入手，分析其本质原因，即Na最外层1个电子原子半径较大，故易失去电

解题途径，制订出解题的方案。③规范、严谨、准确地解题,把解题的思路一步步表达出来。解题结束时，要注意反复检查，以提高解题的正确率。④解题反思.解题完毕之后，要结合已做好的题目联系前后的思路，从中悟出审u，H2得氧为H2O,从而以得氧失氧说建构了氧化还原概念。但高中化学却抽象到电子得失角度分析理解氧化较差

解题途径，制订出解题的方案。③规范、严谨、准确地解题,把解题的思路一步步表达出来。解题结束时，要注意

反复检查，以提高解题的正确率。④解题反思.解题完毕之后，要结合已做好的题目联系前后的思路，从中悟出审

u，H2得氧为H2O,从而以得氧失氧说建构了氧化还原概念。但高中化学却抽象到电子得失角度分析理解氧化

较差,相差一部分同学用看小说的方法读课本.由于抓不住要领，常常读过后一无所获，进而厌倦看课本。但是，

高中化学知识由“浅显”到“深入”。例如初中在讲授原子结构时，只涉及质子数和核外电子数，以及原子结构示意图，而高中化学在原子结构这一知识点时，涉及了质子、中子、电子,以及原子的最外层电子通过得失、共用等方式形成化学键，进而形成离子化合物、共价化合物，并深入理解化学变化的本质“旧键的断裂和新键的形成”。

二、初高中化学学科学习特点

初中化学的学习具有“感性”的特征.正是由于初中化学知识简单易学，化学变化奇妙无穷。因此学生常因兴致所至而学,因有趣而学，并且只需抓住课堂这一环节,就可很好地获得知识，取得较好成绩.但这种学习方法一旦用于高中学习，就显得极不适应。

高中化学的学习具有“理性的特征。高中化学知识相对来说“博而深”，知识由“形象”到“抽象”、由“现象到“本质”、由“浅显”到“深入”，一切知识更加系统而全面、富有深度。因此高中化学学习必须变“感性学习”为“理性学习”，从而全面深入学习系统的化学知识。

三、初高中化学科学习方法的衔接学会“理性学习

所谓“理性学习,即以科学的学习态度、高效的学习方法、合理的学习训练，以循序渐进的方式达到学习目标。

1、高中化学理性学习方法包括有以下几点：

(1）结构决定性质的学习方法。

初中学习元素及其化合物的方法是将各物质逐一学习，如H2、CO2、O2、Fe的学习，是从它们与单质、化合物（酸碱盐)反应来串联知识的；高中的