高中生物第四章种群和群落4.3种群的数量波动及调节省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

种群数量增加

;现行课标要求：

领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中应用

尝试建立数学模型解释种群数量变动

——了解

活动提议：探究培养液中酵母种群数量动态改变

;知识目标;;理性思维（模型与建模）

科学探究（设计、实施试验、结果讨论等）

——对种群数量改变了解是学生经过探究培养液中酵母种群数量动态改变这一活动来构建数学模型自己得出

社会责任——研究种群关键问题是种群大小及改变规律：

它决定生物益或害、开发与保护、防治与不防治、及检验保护与防治效果、害虫预测预报基础、人口控制

生命观念——解释影响种群改变原因中

表达稳态与平衡、进化与适应等

;教学目标

知识目标：

能够解释生物种群数量增加普通规律

说明建构种群数量增加数学模型方法过程

能力目标：

尝试建构种群数量增加数学模型

利用种群数量改变规律解释、处理生产生活中实际问题

情感态度与价值观目标：

认同数学模型在生物学研究中应用

关注濒危生物保护办法与生物入侵防范办法讨论，关注人类活动对种群数量改变影响。;教学重点：

尝试建构种群增加数学模型?

??依据建构数学模型解释种群数量改变

?教学难点：

????建构种群增加数学模型

教学策略：

问题处理——构建模型——形成概念——概念应用

;教学过程设计：;第三节种群数量波动及调整

背景：

研究种群关键是种群大小及改变规律

决定种群大小原因：

Nt+1=Nt+B–D+I-E

怎样研究一个种群数量改变及规律呢？

;在自然条件下，开放种群大小会因迁入、迁出等过程影响而发生较大改变，所以，我们经常借助于人工控制封闭种群来研究种群数量增加改变规律，即先进行数学模型研究。

;第二节种群数量增加;酵母菌：单细胞真核生物，显微镜下便于观察。

条件好时可2小时繁殖一次。;将等量、少许酵母菌分别接种：

10吨发酵罐

10ml试管中

温度等其它条件事宜;提出问题：

在这两种培养条件下，酵母菌种群数量随时间推移（7天）而发生怎样改变？

请你作出假设预期，并解释说明你假设???

提醒：

设定：接种了N0个酵母菌，酵母菌每2个小时可繁殖1次

假设预期：表示形式能够是你总结出数学公式；也可以用坐标曲线图进行说明

;理想条件下：数学公式N=N02n;怎样验证我们假设呢？采取什么样研究方法？

实施试验、定时取样法

定时取样——显微测量计数——搜集数据

——处理数据——检测修正模型

显微计数：

血细胞计数板;加样处;第18页;第19页;再证：自然条件下？

例：澳洲原来没有兔子，1859年，一个叫托马斯·奥斯汀英国人来澳定居，带来了24只野兔，放养在他庄园里，供他打猎取乐。奥斯汀绝对没有想到，一个世纪之后，这24只野兔后代到达6亿只之多。

野兔种群能快速增加原因有哪些？;讨论：

1、野兔种群能快速增加原因有哪些？

2、假设：最初为10只野兔（N0），到第二年数量为200只。年增加率（λ)？

λ=20

假如种群以此增加率年复一年地增加，t年后，种群数量可到达多少？;N0＝10

N1＝N0λ＝10×20＝200（=10*201）

N2＝N1λ＝200×20＝4000（=10*202）

N3＝N2λ＝4000×20＝80000（=10*203）

……

Nt＝Nt—1λ或Nt＝N0λt

3、以时间为横坐标，种群个体数为纵坐标做图

;t年后该种群数量应为;人口/亿;;;;;;;

出生率随种群密度增加而下降;;第33页;;总结：;一、指数增加——“J”型增加

1、条件：理想条件下？

在食物和空间条件充裕、气候适宜、无敌害等条件下，种群数量每年以一定倍数增加。

Nt＝N0λt

2、增加特点：？

增加率恒定

增加速率逐步增大

——爆炸式增加;3、自然环境中：？

一定时间内;

试验室条件下;

外来生物入侵；;二、逻辑斯谛增加——“S”型增加;第39页;;三、研究种群数量改变意义

K值可能改变吗？

当种群数量超出K值时，会造成环境中一些资源破坏

;三、种群数量改变意义

（1）资源合理利用（规模、利用时机）

（2）珍稀生物保护

（3）有害生物控制

（4）控制人口;小结：数学模型：

用来描述现实系统或其性质一个抽象、简化数学结构。科学工作者用它来揭开此系统内在机制和对系统行为进行预测。

建立动植物种群动态数学模型目标，是说明自然种群动态规律及其调整机制，帮助了解各种生物和非生物原因是怎样影响种群动态。

;数学模型：

模型研究必须从客观实际出发来