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《布谷》精品教案

（唱歌课）

一、教材分析

歌曲《布谷》改编自德国儿童歌曲《报春》。原歌词表现的是冬去春来，布谷鸟在尽情歌唱春天的来临。因本单元是秋季入学后的第一个单元，原歌词的内容与季节不符，故编写组对歌词进行了改编。

歌曲为3/4拍，大调式，有的三个乐句组成。歌曲音域不宽，只有五度，有四分音符和二分音符组成，节奏简单。

歌曲第一乐句以模仿“布谷”叫声的小三度跳进开始，生动、活泼，而后半句级进的的旋律与前半句形成对比。第二乐句以向上模进的乐句构成，优美、从容。第三乐句，部分再现了第一乐句的元素：前半句三度的音程跳进“5—3”，后半句的节奏“XXX︱X-0︱”；旋律从“5”开始逐渐下降，稳定的结束在调式主音上。歌曲虽然短小，但全曲既对比又统一，抒发了对美好生活的赞美。

二、教学目标

1.学唱歌曲，能用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。

2.初步感受四三拍歌曲的韵律。

3.学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。

三、教学重点

1.演唱歌曲《布谷》。

四、教学难点

1.感受3/4拍歌曲韵律。

2.用正确的姿势及呼吸方法演唱歌曲。

五、教学过程

（一）导入新课

学生听音乐进教室。

教师播放布谷鸟的叫声,学生聆听并模仿。

教师范唱“530︱”导入。

布谷

（二）学唱歌曲

1.聆听这首歌曲，请同学们说一说歌曲表现了什么情绪？

2.再次聆听歌曲范唱，感受四三拍歌曲的韵律，边听边随教师律动。

3．教师分句教唱歌曲或听范唱模仿演唱，范唱唱一句，学生来模仿着唱一句。

4．学生跟歌曲伴奏，分小组演唱歌曲。

（三）演唱姿势

1．教师利用媒体示范正确的演唱姿势，简要讲解歌唱呼吸的方法。

2．教师应注意及时纠正学生不正确的姿势，帮助学生养成良好的歌唱习惯。

（四）表现歌曲

1．前两小节的休止符处尽量不换气，应做到声断气连。

学生演唱第一乐句，教师纠正演唱姿势及呼吸。

2．“530︱”应唱得富有弹性。

布谷

3．第二乐句应唱得连贯，后半句是前半句的上行模进，力度可以稍强。

师：“让我们唱吧，让我们跳吧”这句应怎样读？

教师指导学生演唱

4．“5–3︱”注意不要与“530︱”混淆。

5．运用“强弱弱”的不同动作边唱歌曲，边拍节奏，感受四三拍韵律。

6．完整演唱歌曲《布谷》。

（五）课堂小结

同学们，今天我们学习了歌曲《布谷》，不但进行了歌曲的律动，还和老师合作演唱了歌曲，并且知道了正确的演唱姿势。希望今后都能用正确的姿势演唱每一首歌。

《声音的强弱》教学设计

（知识课）

【教学内容】

1、音乐活动：声音的强弱。

2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。

【教学分析】

声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。

【教学目标】

1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。

2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

【教学难点】

运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。

【教具准备】

钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件

【教学过程】

一、组织教学韵律活动

师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧——（教师播放课件《拍手歌》）

二、感受音的强弱

1、探索声音活动

师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自已的感受用动作表现出来。

师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。

出示乐器——大鼓，请一学生敲——用力敲，

师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。谁来形容一下刚才这位同学敲的声音。

生：强、重、大

师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。

出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。

师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。（出示“f”）以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？

师：你们知道“强”的反义词是什么吗？对，是“弱”

出示“弱”

师：“弱”也是我们音乐中的一种力