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《过桥》课件教学设计

本课内容包括一篇课文、一幅插图、七个生字、七个词语、四个新浮现的部首和课后练习。课文表达了雷锋小时候热心匡助同学的一件事。

全文分两个自然段。第一段惟独一句话，讲雷锋小时候上学必须经过一座小桥。第二段共有五句话，讲因为下雨，河水漫过了小桥，小同学上学遇到了艰难，雷锋主动匡助小同学过桥。

教学重点是第二自然段。

难点是按汉字构造分析字形，理解、掌握新词(放在阅读教学中联系上下文匡助学生理解掌握词义)。

1.学会七个生字，理解掌握七个新词语，学会四个新部首。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，学习雷锋叔叔热心匡助同学，助人为乐的精神。

(一)课时内容安排。

第一课时：借助拼音初读课文，提示生字词，学习认识七个生字及由生字组成的新词，初步理解词义。

第二课时：稳固复习生字词，分析讲解课文，指导朗读，复述，完成课后作业。

(二)课时教案。

教学要求：学会七个生字，要求读准字音，掌握字形，理解字义，学会生字组成的新词，借助拼音，初步读懂课文，了解课文内容。

教学过程：

(一)启示谈话，导入新课，出示课题，挂出雷锋的画像(或者放投影片)。

老师提问(以下“问”)：同学们，你们认识这位叔叔吗?知道他是谁?

学生答复(以下“答”)：雷锋叔叔。

老师板书(以下“板书”)：“雷锋”，接着介绍雷锋的生平事迹。

(二)放录音(或者教师范读课文)。

(三)借助拼音，让学生读文。

(每一个人都自读，读后教师提问题，学生答复，从答复中教师提示出生字词)

问：第一自然段里有几句话?

答：一句话。

问：这句话告诉我们一件什么事?

答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

板书：gùoyào

过(走过)要

问：第二自然段里有几句话?

答：有五句话。(请五名同学各读一句话)

学生每读完一句话，让学生用笔做个记号，五句全读完了，再让学生一句一句地认真读，读中教师板书出生字词：

板书：qǐbiānfàng

起(一起)边(桥边)放(放学)

yòubēi

又背(背过去)(背过来)

(四)教学生认读生字词。

教师要按字形构造，匡助学生记忆分析字形。在生字教学中教师可启示学生说出记忆字形的方法。教师问学生，你们怎样记住这几个生字呀?启示学生说出：“过”与“边”字都是半包围构造的字，都是“走之旁”，只是里面不同。这两个字，字形相近，可教给学生发展区别、比较，以加深学生的记忆。

再启示学生说出“起”字是“走”字旁，里面是自己的“己”字。教师告诉学生说：“起”字，是半包围构造的字，外边是个“走”字，里面是个“己”字，(教学生说一句顺口溜：起床先别走，叠好小被子“指‘己’字”再走。)同时告诉学生：“走字旁”的最后一笔要拉长，要托住里边的“己”字。

继续教学生认：“要”、“背”、“放”、“又”四个生字，

从中教学生识记部首：“西字头”(要与西字区分)、“反文旁”(攵)告诉学生是：放的第五笔是竖，不是竖弯。“要”字的下半部份的“女”字不是女字旁，第三笔是横不是提。最后可教学生说：“西女要”、“北月背”，以匡助学生掌握字形。教“又”字可告诉学生“又”字的意思是：“重复，连续”的意思。让学生用“又”练习说几句话，以匡助学生理解“又”字的字义。

带着同学齐读生字词：“过”。过桥的过，过桥。“要”，要过桥的要，要不要的要，重要，主要。“起”，一起的起，一起。“边”桥边的边，桥边。“背”，背过去，背过来的背，背上。“放”放学的放，放学。“又”又过来的又。(分行读、男女生分读、指名读、开火车读)

按构造分析字形，指名同学说出：“过、边、起”是半包围构造的字。

“要、背”是上下构造的字。

“放”是摆布构造的字。

“又”是独体字。

(五)稳固练习。

1.认读字卡、词卡。(开火车认读)

2.用七个生字发展口头组词练习。

3.猜字谜游戏。

4.将卡片放在黑板槽内，请一位同学读字，两名同学找，看谁先找到。复习稳固所学的七个生字。

5.齐读一遍课文。

6.指导书写生字，每一个字只写三个，课上完成誊写生字的作业。

教学要求：分析讲解课文，反复朗读加深对课文内容的理解，在反复读中，使学生感受到雷锋热心助人的精神，使学生受到思想教育。学会复述本文，完成课后作业。

教学过程：

(一)指名分段读课文，齐读全文。

(二)分析讲解全文。

1.指名读第一段。(其他同学思量：这段话讲的是什么时间，什么事儿?)

问：这段里惟独一句话，这句话讲了一件什么事儿?

答：雷锋小时候上学必须经过一座小桥。

问：一座什么样的桥?

答：是一座小桥。(学生答后，老师让学生讲讲小桥是什么样子，与大桥相比较。)

齐读这一段，自由读这一段，说出这一段里惟独一句话。

2.指名读第二段。