部编历史八下课市一等奖优质课.pdfVIP

《》教学设计沈阳市第一二六中学分析《》是人教版

2018年部编版八年级下册第3课的内容。其承接上一课《的成立》

以及《》的史实，主要讲述于1950年颁布的《土地

法》，没收了土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年

底，大部分地区都已完成，农民成了土地的主人，真正获得了解放。的完成

有着重大的意义，是巩固人民的国家的重要措施之一。教学目标：【知识与能

力目标】（1）了解的开展及基本完成。（2）知道《

法》的公布。（3）理解的意义。【过程与方法目标】利用多展示、数

据，训练学生使用对比、分析、归纳等学习的方法；实施探究式学习，掌握合作式学习的

方法。【态度价值观目标】认识的胜利进一步巩固了人民的，为

即将进行的建设准备了条件。认识在2000多年的社会一直憧憬的

“耕者有其田”的理想终于的下实现了，激发热、热爱祖国的

感情。教学重难点：【教学重点】的开展。【教学难点】的背景和

意义。课前准备：1．多课件2．《农村成分的划分标准》《

法》文件节选

教学过程：一、导入新课由“如果当年也有”提问导入，激发学生，引起思

考。二、讲授新课(一)1、展示数据材料：解放前，农村的具体情况（所

占农村人口比例VS占有土地比例）；2、分析当时农村里的大多数人会过着怎么样的生活

（与对比）？3、过着这种生活的根源在哪里?土地所有制4、如何改变这种状

况学生思考回答：新解放区广大农民迫切要求进行。(二)概况1、展示报纸，引

导学生回答：开始的时间、标志。2、分组分析成分的划分标准、讨论中的诉

求及理由。3、“各”根据《法》分析的实施。4、土

改完成的时间。(三)意义1、展示：《土地所有证》——土地所有制

转变。2、展示材料：（1）后，农民的生产积极性大大提高。辽宁金县三十里堡

梅家村的翻身农民，昼夜不停的拉土垫地，把一千多亩盐碱地改变为良田，种上花生和棉花。

（2）对比表：与1951年粮食产量对比（3）棉花等工业原料作物的产量1951年即

已超过最高年产量。——调动了农民的生产积极性，农业生产迅速恢复和发展，为国

家工业化建设准备了条件。3、展示材料：辽宁农民后给的（摘录），概

括的意义4、通过“剧场——老农民的烦恼”分析农民的新问题，

为三大改造做铺垫。（四）课堂练习每组代表选择答题。（五）课堂小结

教学：新课程理念坚持把“为了每个学生的发展”作为课堂教学的主旨，在老师的

组织引导下，规范学生自主惯。学习《》，首先要分析背景，让学

生明确的必要性，通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表