《有序数对》说课-完整版精品课件.pptVIP

人教版七年级数学下册第七章《平面直角坐标系》7.1.1有序数对

说课环节：一、教材分析：二、学情分析：三、教法学法：四、教学过程：五、设计说明：

工作回顾教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计教材的地位与作用有序数对的学习，是数轴上的点与实数对应关系的发展，实现了一维到二维的过度，同时渗透了数形结合等数学思想，这对今后的学习有非常重要的意义。理解有序数学对概念，并会表示具体位置。教学重点（1）理解概念，说出有序数对的具体含义；?（2）能根据有序数对确定点的位置；（3）通过对二者关系的理解，渗透数形结合的数学思想。教学目标教材分析

工作回顾学情分析教材分析教法学法教学过程板书设计在经历平行线和实数等内容的学习，学生已有一定的数学符号意识，尤其是通过数轴等内容的学习，对一一对应关系、数形结合等数学思想也有初步的了解，这些都为本节课的学习奠定了基础。难点：理解有序数对与点的位置间相互转化和一一对应的关系。学情分析

工作回顾教法学法教材分析学情分析教学过程板书设计教法：主要采用“启发式”教学，以数学活动为载体，通过设计具有启发性、思考性的问题，来引导学生积极主动地学习。同时借助多媒体辅助教学，提高学习兴趣。学法：采用自主探索，互动交流的学习方式，通过各种形式的活动，让学生理解有序数对与点的位置间的对应关系，体会有序数对在生活中的广泛应用。教法学法

激趣探究形成概念创设情境导入新课巩固应用拓展提高课堂小结布置作业活动探究体验成功工作回顾教学过程教材分析学情分析教法学法设计说明教学设计流程图

一、创设情境，导入新课教学过程设计意图：通过视频和章前图引入，既能吸引学生的注意力，顺利引出课题，又可让学生对全章内容有一个大概了解，激发学生探究新知的兴趣和爱国热情。

问题⑴:你知道他是谁吗？问题(2)：你认为确定一个位置需要几个数据？学.科.网提示一:他在“第5列”，你知道是谁吗？提示二:他在“第5列，第3排”，你能确定是谁了吗？二、激趣探究，引出概念教学过程

你能快速找出以下位置的同学吗？数对1,3(3,1)(2,4)(4,2)(5,2)(2,5)观察上面的每组数对和它们所表示的位置，你能从中得出什么结论？列数在前排数在后学.科.网温馨提示()

数对有序记作：（a，b）有顺序的两个数a与b组成的数对叫做有序数对。

这是小丽同学写出来的有序数对，他写得对吗？A（5、9）B（x，y）E（b，9）C4，6D（ab）小判官设计意图：本环节通过几个趣味性的问题，让学生体会到数对中的数有一定的顺序，进而归纳有序数对的概念，让学生在活动中学数学，激发了学生学习的积极性，从而完成教学目标1。

讲台列数在前，排数在后213456781234567活动一：找朋友三、活动探究，体验成功教学过程对照班级座位表，确定自己、同桌和好朋友的位置，用有序数对表示。看谁找的朋友最多。

01234567891011121314151413121110987654321学校平面示意图图书馆教学楼校门实验楼花坛旗杆（1,3）若校门的位置是（1，3）请用有序数对表示其它建筑物的位置。宿舍楼活动二：找位置教学过程设计意图：通过这两个活动的训练，学生会认识到：有序数对可以确定具体位置，根据具体位置可以得出相应的有序数对，由此顺利完成了教学目标2。

01234567891011121314151413121110987654321图中棋子的位置如何表示？活动三：定棋子ABCDEFG和呢？

种水果活动四：

问题：通过刚才的活动，大家发现有序数对与点的位置间存在怎样的对应关系？设计