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第一单元 位置与方向

教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例2使学生知道地图上的方向。

例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学目标：

通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点：

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

教学难点：

能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。

教学时间：

6课时

第1课时

教学内容：例1及练习。学习目标：

1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、培养学生良好的观察能力。

教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教具准备：东、南、西、北卡片。

教学过程

教师活动

一、导入新课：

学生活动 个性平台

1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向复习和感受方位。右、向后转”。

2、组织学生活动。

3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

4、出示课题：东西南北

二、新知：

1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：

图书馆在操场的东面，体

面向黑板，指一指前、后、左、右。

指名说

学生说

说一说指名说

全班活动

育馆在操场的（

）面。

教学楼在操场的（

）

面，大门在操场的（

）

完成“做一做”

面。

三、巩固练习：

1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解

到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？

说一说

游戏

小组合作

5、背儿歌：

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

四、小结。

五、课外作业：

认方向。

背儿歌

完成作业

板书设计：

教学内容：例2、例3及练习

方向

早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

第2课时

教学目标：1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。

教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具准备：路线图。

教学过程

教师活动 学生活动 个性平台

一、复习：

1、汇报课外认方向的情 汇报

况。

2、说说教室和校园的东 说一说西南北各有什么。

3、玩“认方向”的游戏。回忆

二、新课：

（一）例2：

1、观察第3页的校园图，

你能画出校园的示意图吗？ 看课本的校园图怎样画，能让别人看懂方向？

2、学生同桌合作画。 画一画

3、交流汇报：把学生画 交流、汇报

的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不 观察

同的示意图，你觉得怎么样？ （没有统一的标准，太乱了。）

5、为了方便交流，地图

通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这

个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

（二）例3：

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？

2、两个小朋友在做什

么？

3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？去医院怎么走？

去商店怎