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情境教学法在高中物理中的实施策略

王敬品

河北省曲阳县永宁中学，河北保定073100

摘要：为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，教育部颁布的课程标准进一步明确了高中物理学科

发展学生核心素养的内涵。中学物理学科课程也经历了从课改当初的“三维目标”，到现在以人为本位的“核心

素养”这一质的飞跃。随着新课程改革的不断深入，教师应当转变传统的教育观念，在教学方式方法上有所突破。

情境教学作为当今高中物理课堂中比较常用的一种教学方法，在激发学生的物理学习兴趣、优化高中物理课堂教

学效果等方面发挥了重要作用。探索在核心素养理念下，高中物理课堂实施情境教学的相关策略，不仅有助于突

出学生的主体作用、促进学生自主学习，更有助于全面提升学生的物理核心素养。同时，也能为高中物理教学研

究提供借鉴和参考。

关键词：高中物理；情境教学法；实施策略

中图分类号：G633

0引言境的分析、理解和抽象加工的过程中，进一步深入理

解知识的本质，更好地发展科学思维；学生在新的情

近年来，对于物理教学的研究和创新，教育者们

境中运用所学知识是检验学生是否掌握知识本质的重

的研究重点集中在如何提高教师教的质量和学生学的

要途径，也是提升学生的迁移能力的重要方法。同时，

质量，例如探究以教师为主导、学生为主体为原则的

物理核心素养的考查要与社会生产生活、科技技术发

教学理论、方法，因此，教学方法和教学模式如雨后

展等紧密联系，多关注科学发展前沿以及研究成果，

春笋般不断涌现，其中情境教学法作为课改中重要的

创设与现实生活相联系的问题情境，加强学生综合运

教学方法之一，也是教育者们重点研究的教学方法。

用所学的物理学知识解决实际问题的能力，同时考察

传统的“灌输式”教学主张教师不停地讲解，学生被

学生的创新精神和实践能力。

动的接受，这种教学模式下的课堂无趣、低沉，不仅

无法激起学生的兴趣，而且教学质量也很差，多数学1情境教学法在高中物理中的实施原则

生出现“一讲就会、一做就错”的现象，以至于学生1.1趣味性原则

排斥考试、惧怕分数，对物理学科产生恐惧感，丧失

情境教学的趣味性原则是指，在课堂上通过引入

了学好物理的信心。情境教学的出现对传统的封闭式、

能够激发学生好奇心和求知欲、活跃课堂氛围的情境，

灌输式教学产生了巨大冲击，在去其糟粕的同时吸收

让学生在情境中产生乐趣，在乐趣中主动探究，在探

其精华，形成了有助于提高教学质量和效率的情境教

究中学习并掌握知识，最终达到培养学生物理核心素

学法。

养的目的。高中物理知识具有抽象复杂的特点，学生

《高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》

学起来比较困难，仅仅通过教师一言堂式的讲授，学

在第六部分实施建议第二点提出在教学设计和教学实