中职学校个性化班级文化建设的实践.docx

中职学校个性化班级文化建设的实践

一、研究背景

1、 教育改革形势下的发展

现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。

2、 中职学校自身的发展

我校具有优良的传统，有“中小学革命烈士纪念馆”，传承着改革与创新的使命。对学校日后的发展有着重要的建设性意义。多年来，我们积极探索校园文化创建之路，先后开展了“星星点灯”的大型社会公益活动全校师生参与。“文明班级”创建活动和“文明之星”的学生评选，营造了独特浓郁的人文环境和文化氛围，一步步优化学校的育人环境。目前，打造“经典诵读”读书活动正如火如荼地开展。

由于我校地处中心城镇，当地农村城市化过程中农村转居民的家庭和外来民工家庭比较多，因此学生家庭呈现出吃低保家庭多、离异单亲家庭多、子女寄养家庭多等现象。学校无形之中就面临着许多难题，而其中最大的一个难题就是学校承担了许多“问题家庭”子女的教育工作。

由于我校是中职学校，学生的学习、思想、行为习惯都相对较差，最大的共性就是患有“文化缺乏症”，表现出来的不懂规矩、我行我素、无视教育等行为，具有很强的劣根性。我们透过这种现象，进行了深入的研究，并通过广泛听取意见与外出取经等形式，制定了“以德育为核心，通过班级文化的建设，营造和谐生动的育人环境”的培养目标，形成了“一班一品牌，班班有特色”的校园氛围。因此，个性化班级文化建设的探索研究和实践，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围。良好的班级文化，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，最终共同成长。

3、中职学生人格的塑造

培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育主题的直接反映。但是当前，我们一些学校还是只抓学生的成绩而忽视了学生的人格培养。作为培养学生人格的一块阵地一一班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。当前，班级文化建设的研究虽然取得了较大的进展，但尚未形成成熟的理论体系，导致了班级文化建设的实践不够深入。基于上面的认识，我们提出了《个性化班级文化建设的实践》课题，以期通过本课题的研究，从实践的层面积极探索班级个性化文化建设的内涵、特征、类型的本质内容，以及个性化班级文化建设的有效策略，构建新型的个性化班级管理模式，为学生的成长创造良好的文化环境和氛围，张扬学生个性，创建一种充满人情味的个性班级文化，以促进学生的全面、和谐与可持续的发展。

为了更好地了解中职学校班级文化建设的现状，以及学生对班级文化的心理需求现状，在这之前我曾对任教的三个不同专业的班级共计110名学生以及学校的全体班主任作了一项关于班级文化建设现状的调查，，调查结果统计如下：

序

号

问题/选项

A

B

C

1

你班的教室环境布置的得体吗？

非常得体

15.6%

较为得体37.7%

不够得体

46.7%

2

你是否认为有必要把教室环境布置的

非常有必要

没必要21.5%

无所谓

温馨、典雅、有特色一些？

77.7%

0.8%

3

你班的班级制度健全吗？

很健全28.4%

基本健全48.3%

不健全

23.3%

4

你希望有反映班级特色的班级目标、班训或班级宣言来激励自己吗？

是78.5%

不是12.5%

无所谓9%

5

你是否想在班级中展示自己的特长、做一个有自己特色的人？

很想54.4%

有点32.1%

不想13.5%

6

你班是否经常开展体现班级团结、自由、共同参与的特色班级活动？

经常有25.9%

偶尔47.2%

几乎没有

26.9%

7

你认为师生之间特别是你与班主任之间应该建立一种什么样的关系？

民主与平等的

关系68.5%

管理与被管理

的24.8%

无所谓

6.7%

8

你有没有过让你心灵震撼的主题班会课？

没有出现过

42.6%

有过一次41.8%

有过两次以上15.6%

9

你认为接到一个新班有无必要制定班级目标或班训来激发学生的上进心？

有必要，已经

这样做了

37.5%

有必要，但还

没做57.5%

没必要5%

10

你在班主任工作中，除了管好纪律和学习外，是否经常组织班级文体活动？

经常这样做

25%

偶尔这样做50%

基本不做

25%

11

你是否认为应根据学生个性差异打造有个性特色的班级文化，以促进每个学生的发展？

已经这样做了

20%

应该这样做，但还没做