特殊教育发展历程.pptVIP

2．我国历史上对残疾现象的解释春秋时除盲外，有“聩”（生而聋曰聩）喑、瘸、驼、痴、癫等等。《国语．晋语四》讲“聋聩不可使听”，耳“聩”是指生而聋(天生耳聋)的状况。东汉许慎编的我国第一部字书《说文解字》解释“聋：无闻也”。“喑，吨然无声也”，喑哑合在一起指哑巴。《吕氏春秋‘尽数》中讲“轻水所多秃与瘿人。”瘿通痦，失音病。意思是讲缺碘的水喝得多会秃顶和成为不会说话的人。描述的是因缺碘而导致的智力落后的克汀病人的症状。“鳏寡孤独废疾者皆有所养”——孟子《礼记、社运》；孙膑与司马迁。第30页,共37页，2024年2月25日，星期天（二）我国特殊教育的萌芽和产生阶段1．我国特殊教育的产生（1）第一所盲校：1874年，传教士穆·威廉在北京创办“瞽叟通文馆”，后改名为“启明瞽目院”，即现在的北京盲人学校。（2）第一所聋校：1887年，美国传教士查理·米尔斯和安妮塔·米尔斯夫妇在山东登州(今蓬莱市)创办“启瘖学馆”。1898年学校迁往烟台，改称“烟台启瘖学校”，即现在的烟台聋哑中心学校。（3）1912年，张骞在南通创办盲哑师范传习所，1916成立南通盲哑学校。（4）1927年，民国教育部南京市立盲哑学校，我国公办第一所特教学校，又称“教育部特设盲哑学校”。第31页,共37页，2024年2月25日，星期天2、我国早期特殊教育的特点特教学校出现较晚；大多由外国人