学前教育专业论文.docxVIP

学前教育专业论文

学前教育专业的未来发展路径探索

学前教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，其建设直接关系到学龄前儿童的身心健康发展。作为学前教育人才的来源，学前教育专业的发展日益受到重视。然而，目前我国学前教育专业的人才培养模式并不能满足现实需求，因此有必要探讨学前教育专业的未来发展方向。本文旨在从笔者的观点出发，概述我国学前教育专业未来发展的路径探索。

随着我国国家体制建设的不断完善，对教育事业的重视程度也在逐渐加深。学前教育作为教育事业中的重要环节，对学龄前儿童的身心健康发展至关重要，因此受到越来越高度的重视。随着国家对学前教育的重视程度提升以及政府和相关部门对学前教育机构的投入增加，幼儿教师这一职业的社会需求也在不断增加。随之而来的是幼儿教师的就业难度降低，学前教育成为了热门的就业方向。然而，目前学前教育行业的发展并不尽如人意。许多学前教育机构存在师资力量不足的问题。大多数机构依赖少量职业教师甚至未经培训的教职工从事学前教育工作，这主要是由于现有的学前教育模式存在误区。因此，本文将从学前教育培养模式的分析出发，探讨学前教育未来发展的路径，旨在提升我国学前教育的质量。

我国学前教育现存的主要问题

学前教育的主要教育力量即幼儿教师。在我国高校设立相关学前教育培训专业之前，学前教育的师资力量主要来自中专等师范类教育机构。作为幼儿园等学前教育机构的教职工，幼儿教师直接负责幼儿的教育工作。幼儿教师的素质、教育经验和教育方式直接影响着幼儿的身心健康发展。然而，目前的幼儿教师培训机构对幼儿教师的教育能力提升作用有限。我国在幼儿教师培训方面仍缺乏完善的教育培训系统。因此，幼儿教师在入职前接受的培训不足，需要在入职后通过自学和相关培训进行进一步教育。同时，幼儿教师应认识到自己的教育使命，在教育幼儿时发挥积极引导作用。幼儿是国家的未来，他们需要在教育过程中得到提升并确保身心健康的正确发展，这需要幼儿教师的耐心和引导。幼儿教师应明确自己的立场，了解自己的责任，并高度重视自己的工作。

其次，现今政府及相关行政部门对幼儿园等学前教育机构没有硬性的法律法规存在，这就导致了幼儿园在相关的办学管理中没有统一的硬性规定，导致了我国学前教育标准的差异化。在我国学前教育中同样存在着师资团队专业素养低下的情况。由于我国现今对学前教育存在着较大的需求，故幼儿园的开设十分普遍。这就导致了对于幼师的需求量同比例增加。有关幼师行业的`培训机构，在我国的建设中还不存在相关的系统化培训标准。这就导致了在幼儿园，尤其是区级、县级行政单位的幼儿园中的教师不具备足够的专业知识、教学经验，甚至不满足学前教育教师的从业资格。这类非专业性教师，在教育理念、学前教育以及幼儿园课程标准上不存在自主的见解，对于我国学前教育不了解，无法胜任现今的学龄前教育需求。

针对现有问题引发的我国学前教育专业发展路径探索

在当下我国学前教育高速发展的大环境之下，在学前教育专业的发展中就应在路径选择一方面加大重视。现有的教育模式，往往过于死板且存在着师资力量不足等问题，抛开人才需求不看，在教育模式一方面实现路径的转变就成了当下最需要实现的解决方案。在学前教育中，幼儿所得到的无非就是身心的健康发展，故促进儿童发展就是现今教育的基本目的，教育从其本质上来说与其是儿童发展的摇篮不如说是实现儿童发展的一种途径。现今的教育模式的侧重点出错也促使了学前教育专业回归了其教育专业的本质。从当前的学前教育发展趋势来看，在未来的教育体制后续建设中，在学前教育这一模块的建设将受到越来越多的重视，其发展存在着必然性，因此学前教育专业在发展方面也存在着其积极性。其次，在儿童早期教育方向的研究成果来看，学前教育的教师发展应当是一个连续不断的长期过程。这不仅需要教师在自身素质提高以及专业性知识学习的方面不断努力，同时也需要在其内在人文精神营造和自主谋取自我發展。教师应做到从入职教育逐渐走向专业化研习。为促学前教育中教师的专业化发展，当下多数学前教育教师培训机构都采用着入职教育的培训模式。这些短期培训虽然在教师的工作中能够起到相应作用，但在其普遍适用性上并不宽容。因此，大、中型的学前教育专业应将视野放置于专业化研习方向。由于专业性在学前教育专业中的需要，学校在开展培训时在教师的专业化方向的努力不可或缺。只有在多方面共同努力改观的前提下，我国学前教育专业才能在未来发展的路上越走越远。

由于我国学前教育发展的特殊性，学前教育专业的进步与改观有着其必然性。在其发展前景中，必须参考我国学龄前儿童的需求与学龄前这一特殊成长阶段的心理特点，参考如何更优化的培养我国学龄前儿童身心健康发展来进行。只有在改革途径上贴合我国经济体制发展的实际，这一行业在其未来的发展趋势上才能够足够乐观。