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第一节流动的组织―血液教学设计

一、教材依据：本课时属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织—血液》

二、设计思想

（一）教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，如何才能输送至全身遍地的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又如何运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节重点教学血液的成份和功能。

（二）学情分析：关于血液学生既熟悉又陌生，前者易引发爱好，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手腕，加深学生对血液成份及功能的进一步熟悉。

三、教学目标：

（一）知识目标：

学生能够描述血液的组成成份和各组成部份的要紧功能，并能通过血浆和三种血细胞的功能归纳出血液的功能。

利用显微镜观看人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

（二）能力目标：

通过让学生分析血常规化验单，培育其应用知识的能力

通过让学生观看新鲜血液和人血涂片，培育观看能力和语言归纳能力

培育其自主学习和列表比较的能力

（三）情感价值目标：

体验血液对人的健康和生命的重要作用，初步认同无偿献血

养成用心观看的适应

四、教学重点：血液的成份和功能；用显微镜观看人血永久涂片五、教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞

六、课前预备：作课件辅助教学、搜集整理数份血液常规化验单，供学生分析七、教学进程

（一）温习提问导入新课：1.温习提问：

、食物中的营养物质是什么？（糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素）

、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必需通过（消化）才能被人体吸收。

、咱们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳。

2.教学新课：

师：（大屏幕展现录象）被吸收的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里，再送到全身的组织细胞？

生：血液。

师：上这些物质都是由血液来运输的，血液就像是流过田野的溪水，浇灌了两旁的田地，给它们带来了养料并将废物带走，而这些田地就像是咱们体内的细胞。

师：日常生活中大伙儿都有过出血的经历（大屏幕展现问题，引发学生探讨的欲望。）问题：什么缘故失血过量会致使死亡？

生：疑惑

师：一路进入流动组织--血液，了解血液的成份和功能后一切都会弄明白。板书：流动的组织--血液

（二）观看血液分层现象

师：（ 出示课件）认真观看试管1（加入抗凝剂）和试管2里的家畜血液，发觉什么现象？

生：观看并回答：试管1里的血液显现分层现象，试管2里的血液凝固了。师：结合实验，提出问题：

、什么缘故会显现分层现象？

、 试管中的血液分几部份？各呈什么颜色？各部份的容积比例大致是多少？生：观看和试探，小组对实验结果进行讨论分析,回答下列问题（教师参与讨论）：血液中含有不同的物质，它们的质量不一样。

三部份，上半部份是淡黄色，半透明的液体，约占血液容积的55%，下半部份是不透明，呈暗红色的液体，约占血液容积的45%。在交壤处，还有一层很薄的白色物质。

师：（归纳、总结）血液由血浆和血细胞组成，血浆位于试管1的上半部份，下半部份和交壤处的白色物质，统称血细胞,血细胞由红细胞，白细胞，血小板组成，下半部份是不透明，呈暗红色的是红细胞，交壤处白色的物质是白细胞和血小板。

（过渡）师：什么缘故把血液称作“流动的组织”？生：试探、小组讨论，找代表回答

血液中有大量的血细胞，这些细胞与血浆一起组成血液，完成物质运输等功能。因此血液是一种组织，属于结缔组织。血液能够流动，因此被称为“流动的组织”。

师：此刻哪一名同窗能详细的描述一下血液的成份？（鼓舞夸奖）出示课件：血液的组成

血浆

血浆

血细胞血液 红细胞

血细胞

白细胞血小板

（三）血浆

师：观看课件《血浆成份示用意》，通过饼状图，你可否了解血浆成份及其所占的比例呢？

生：观看、试探，回答

要紧成份：水(90%)、血浆蛋白(7%)、葡萄糖、氨基酸、无机盐、含氮废物等(3%)。师：通过了解血浆的成份你能试着推断一下它的功能吗？水在血浆中占有这么高的比

例，与血浆的功能有什么关系？（完成表格填写）

生：试探,分析血浆的功能:运载血细胞，运输人体吸收的营养物质，还能运输细胞产生的废物。

师：同窗们回答的超级好，血浆的要紧功能是:运载血细胞,运输养料和废物.。这只是血液的一部份功能，另一部份功能是由血细胞来完成的。那么血细胞呈什么“样子”呢？你有过作血常规化验的经历吗？查验科的医生从咱们躯体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下观看，你明白查验科的医生在显微镜下看到了什么呢？请大伙儿用显微镜来观看人血的永久涂片。（示显微镜下血细胞图）

（四）血细胞

用显微镜观看人血的永