《可爱的小蜜蜂》教学反思范文.pdfVIP

第1篇：《可爱的小蜜蜂》教学反思范文

“多么可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。

蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜

的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这是文中的重点句，

也是难点句，设计中我只是从如何理解“酿造生活”以及“为人类酿

造生活”这一正统的学习角度去思考。我想，这热包子得一口一口吃，

大问题也应从小问题着手，于是继续按照预设让学生就句子提问。可

是，此时，课堂却开始冷场了，看着“多么可爱的小生灵啊！对人无

所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不

是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多

么高尚啊！”这段话，我不断地向学生问着“你有什么不明白的地方

吗”、“你想问什么”，学生却好像一直沉浸在什么其它的思考中，

课堂气氛处在胶着的状态，最后，终于陆续有零星几个同学问出了预

设的那几问，可是似乎并没有激起大家的探究兴趣，以至于后半段学

生的学习状态似乎始终是游离的，课也就在那么一种游离中结束了。

因此，我应该在下次的教学中应该好好设计问题，尤其要多备备学生

的回答，这样的话，学生就不会出现冷场的现象

未完，继续阅读

第2篇：《可爱的小蜜蜂》的教学反思

多么可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜

蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的

生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这是文中的重点句，

也是难点句，设计中我只是从如何理解“酿造生活”以及“为人类酿

造生活”这一正统的学习角度去思考。我想，这热包子得一口一口吃，

大问题也应从小问题着手，于是继续按照预设让学生就句子提问。可

是，此时，课堂却开始冷场了，看着“多么可爱的小生灵啊！对人无

所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不

是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

生问着“你有什么不明白的地方吗”、“你想问什么”，学生却好像

一直沉浸在什么其它的思考中，课堂气氛处在胶着的状态，最后，终

于陆续有零星几个同学问出了预设的那几问，可是似乎并没有激起大

家的探究兴趣，以至于后半段学生的学习状态似乎始终是游离的，课

也就在那么一种游离中结束了。因此，我应该在下次的教学中应该好

好设计问题，尤其要多备备学生的回答，这样的话，学生就不会出现

冷场的现象

未完，继续阅读

3篇：蜜蜂的教学反思范文

《蜜蜂》这篇课文叙述线路清楚，情节完整。首先写“我”听说

蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程。教学

过程中，学生从给20蜜蜂在背上做上记号，理解到为了要跟其他蜜蜂

区别开来才这么做，体会到他很聪明细心。“小女儿守在窝旁”，有

学生联系上下文知道，他让女儿这么做可以计算时间，经过她的讲述，

大部分同学能理解这种做法，并称赞法布尔想得很周到。在“没等我

跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：

‘有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉

呢。’”我问学生再见到两只蜜蜂法布尔心情是怎么样的？小女儿心

情又是怎么样的？学生通过研读词句，从“高声”“没等跨进家

门”“冲”等处体会到女儿心情的激动，再朗读课文，情感便自然而

然出来了。这让我了解学生要在理解的基础上去培养朗读能力，效果

会很好。

本课留有遗憾的地方时：下课铃声响了，广播*里音乐已经发出，

还有一个问题没来得及提出：“二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，

那么还有三只哪去了呢？”这个问题很值得让孩子们探讨，虽然可以

留到下节课上再问，但是感觉对于本节课总是缺少了什么，所以今后

一定要掌握好课堂教学的时间

未完，继续阅读

第4篇：《可爱的小蜜蜂》教学设计范文

这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙

而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所

求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一

群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动*。

因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学

生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：

那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉

献着。

设计理念：

正如新课标所倡导的：“要让学生充分地读，在读中整体感知，

在读中有所感悟，在读中培养语感，在读