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中班幼儿在区角活动中动手操作能力的教育实践
作者:韩红
来源:《青苹果?教育科研版》2017年第04期
【关键词】区角活动;中班幼儿;动手操作能力
在幼儿园各项教学活动中,区角活动有着它的独特之处,它不仅深深地吸引着每一位幼儿,而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视区角活动,合理开展丰富的区角活动,必将使每一位幼儿得到更好的发展。但这就需要我们通过观察与分析,找到一种使幼儿得到发展与提高的途径。在区角活动中幼儿各方面的潜能得到发挥和体现。由此可见区角活动已成为幼儿园教学活动中的必然所在。
1设置区角,师幼互动提高幼儿的动手兴趣
对中班的孩子来讲,对事物的兴趣显得极为重要。因为这一年龄段幼儿的理想、信念尚未形成,知识经验的积累来源于兴趣,兴趣能把幼儿的认知与行为统一起来,集中幼儿的注意力。例如,我们的“想一想,接着串”活动区角,就很好地体现了认知与行为的和谐统一,幼儿在这个活动区角里玩一玩、串一串的过程中,不仅能学会按规律排序、区别长短、认识颜色,还能使幼儿的手、眼、脑得到更好的协调发展。再如,我们的夹一夹,数一数”活动区角,孩子们在练习夹豆子的过程中,自然的就练习了分类、数数,以及认知各种农作物的种子,同时孩子的专注力得到了培养,小手肌肉群也得到了协调发展。
区角的设置直接影响幼儿的活动效果,在设置区角时,我园注重引导幼儿参与,充分发挥幼儿的主体作用,首先根据幼儿的认知特点、兴趣、季节,通过与幼儿探讨来设置区角。如:春天各种花卉多所以设置花卉角,秋天各种水果成熟了所以设置水果店,有的孩子对别人的玩具很感兴趣,老师建议幼儿把自己心爱的玩具带到幼儿园来,这样一个幼儿留恋忘返的玩具店就形成了。还有让幼儿带图书到幼儿园形成图书角,让幼儿带各种水果形成干果店。其次对于区角中的问题师幼共同讨论解决,有的区角过于人多过于拥挤,可添加材料扩大范围,也可把暂时没人玩的区角改造,在解决各种问题的过程中,幼儿的团结精神,操作能力,发现问题、思考问题的能力得到了培养。
2自选区角,满足幼儿的动手需要
幼儿通过做做、玩玩、看看、想想等进行知识技能的学习。区角活动属自由的游戏活动,幼儿的自由度很高,在高度的自由活动中,难免会出现这样那样的问题。这时就又需要教师发挥其主导作用,熟练、灵活地运用技巧来解决问题。例如:有一次,两个孩子在我们的想一
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