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《性学概论》

在大二下学期的全校性公选课上，我选择了《性学概论》，有很多同学感到不可思议，真的是说什么的都有。说实话，我可以理解他们的心情。因为大一时候的我也是这样想的，我当时的感觉是应该是没人选这课吧，这么私密的话题怎么可以摆在大学的讲堂上呢？

大一的时候，出于好奇心，我旁听了一节老师的课，第一次上这堂课的时候，听着老师讲的内容，看着ppt上的图片、文字，心里是极度的不好意思，除了笑就是低头，还会偷偷看看其他人对这张图或文字的反应，偶尔还会感叹一句：这女老师真开放啊！上完这节课后我才感觉到当时我是多么的傻，多么的无知。在众多不实用，只为拿学分的公选课中还有这样一门实用的科目，能让我们学到切身使用的知识。

学了《性学概论》后，我才知道中国的性教育有多么匮乏，大多数人都是这种心态，懂的人不以科学的方式普及，不懂的人在他人面前不屑谈论这种话题却自己偷偷摸摸看各种不健康的黄色书籍和黄色影音，以致对性的认识越来越偏离科学的轨道。

据我所知，还是有很大一部分的我身边的大学生不能接受《性学概论》这门课程。他们认为“性”是一个十分敏感的话题，不应该在高校课堂上谈论。就是在这样的固执的思想下，我们大多数的大学生错过了关乎人一生的教育——性健康教育。对于大学生而言，基本上都是成年人了。性教育是必须进行的时期。大学生面临这爱情、婚姻等这种问题。所以说在高校应当开设有关性知识

的课程，对大学生进行性生理、性心理、性道德品质的教育,使其树立正确的人生观、恋爱观与性价值观。

就是这样一番话彻底惊醒了我，确实是我愚昧了。突然想起了老师在课堂上说的一个问题：爸妈对孩子提问自己从哪儿来的回答。很不幸我被说成是从沟里捡来的。真的从这方面来看大人确实是在以自己的成人思维想孩子们的心理了，被骗了好多年的我突然意识到大人们这种说法让我们好无语，而我能意识到这点不得不说是《性学概论》让我转变了思维。

人人都希望自己是健康的，这个健康包括很多，不单单指身体上的健康，还有心理上的健康。性健康就包括了身体上和心理上的健康。性健康是指具有性欲的人在躯体上、感情上、知识上、信念上、行为上和社会交往上健康的总和，它表达为积极健全的人格，丰富和成熟的人际交往，坦诚与坚贞的爱情和夫妻关系。

性健康教育可以促进人的优化发展、可以提高人的生活质量、可以建立积极健康的性价值观，完善德育内容。由此看来，这是一种人人都需要的健康，大学生刚好处于一个需要树立这种健康思想的时期，所以说，我认为大学生性健康教育应是必修课。说道“性”，大多数人的脑海中就回闪现出性交、性感、性病、性格、性病、性爱等等词汇，都认为是很尴尬，很敏感，让人脸红的词汇。说到底，这是对性的不科学的理解，性是一门科学，性科学是以性（包括性欲、性行为和性文化等）为研究对象的综合学科。它涵盖自然科学、社会科学及人文科学几个学科范畴，是以性生物学、性医学、性心理学和性社会学为四大支柱所构建起来的一个复杂的、全面的和综合的理论体系。

在这一学期的性科学学习内，我们所学到的有关性科学的知识也是这样分类的。内容包括性生理、性心理、性规范（包括道德和法律规范）。我们在学习较为完备的性知识的基础上，提高对爱的素养和能力，树立积极、负责的恋爱、婚姻和家庭观点。在性生理方面，我们主要进行了性器官的结构与功能、性生理发育、性生理卫生与性病的预防等方面的学习。这些都是从性的自然科学方面进行研究的宝贵成果。

性教育最基本的目的就是性与生殖健康。而我们要保护自己的性与生殖健康，首先就应该了解和爱护自己的生殖器官。男女生殖器官不同，需要呵护的方法

也不同。只有深入了解男女生殖系统的结构特点，才能更好的维护身体的健康，才能拥有一个健康而又圆满的家庭，才会有一个完美幸福的人生。性生理发育是指个体从受精卵开始，经胚胎期性的分化、生殖器官形成到出生后性器官发育成熟，并具备完全的性功能和生殖功能的过程。性发育学研究性器官的发育、成熟和衰老规律。从而探索性生理发育的影响因素。通过对性生理发育的学习我们了解男女青春期性发育与保健特点和了解性反应及其生理意义，对我们以后的婚姻生活具有重要意义。预防性传播疾病是属于性医学范畴内的知识。

性医学是指研究人体性健康和生殖健康规律的学科。主要研究内容为妇科、男科、性病科。它运用医学手段预防和治疗性功能障碍、生殖器官系统和性传播疾病，避免损害性功能和恢复性功能。

性传播疾病是指以性行为为主要传播途径的传染病。不仅可引起生殖器官病变，还可侵犯全身其它器官和致残，甚至危及生命，是严重危害人群身心健康的传染性疾病。目前发现的性传播疾病共近有30余种。（其中有4种被称为经典性病：梅毒、淋病、软下疳、性病淋巴肉芽肿。性病的传播途径1、性接触传播2、日常生活接触传播3、血源感染4、母婴传播