《生活日用品的联想》教学设计3篇.pdfVIP

3篇

教材分析：

在我们的生活中，会用到各种各样的生活日用品，它们种类繁多，造

型各异，这些日常司空见惯的物品贴近学生的生活，便于学生学习观察，

容易激发学生的学习兴趣。本课以生活日用品为题材，目的是引导学生关

注生活日用品的外形细节，启发学生从生活中发现美、表现美，感受艺“

术源于生活，高于生活”的思想内涵，引导学生充分观察日用品的外形特

征，进而引发学生对其外形产生有趣的.联想，培养学生观察、分析问题

的能力，激发学生的想象力和创造热情，让学生充分体会创造的乐趣。

学情分析：

四年级学生虽已进入第二学段，部分学生在美术活动中由于表现力

弱，出现羞于表现自我、展示自我的倾向，逐渐失去对绘画的兴趣，但

是，他们对新鲜事物依然具有强烈的好奇心，在思想上的局限较少，非常

愿意表现自己的奇思妙想。对生活日用品的联想正是培养学生的独立个性

和创造性的好契机。

教学目标：

知识与技能：根据生活日用品的不同外形展开联想。

过程与方法：引导学生自主探究联想的方法，帮助学生在欣赏、探究

中感受联想的奇妙。

情感、态度、价值观：感受丰富的联想和大胆的表现给人带来的乐

教学过程：

一、激疑引趣，导入新课。

1、出示一张照片，老师的宝宝戴着格格帽，提问，你们有没有发现

这个格格帽是用什么改造的？（衣架）

2、播放动画片《锅碗也疯狂》，把学生们带入到一个有趣的餐具世

界。

3、引出课题：生活日用品的联想

二、探索发现

1、探索教师的饭勺小花“”教具，如何创造出一个生动有趣的新形

象。

与学生探讨：原来这是什么日用品？“”、老师怎么改造的？“”、用到“

了哪些材料？”、老师根据什么把饭勺联想成了小花？“”，这几个问题，展

开讨论，使学生明确老师用多种媒材，工艺制作的方法，根据日用品的外

形特征产生联想，创造出有趣的新形象。

2、课件展示发现。通过播放课件中小木勺变身小吉它、小盘子变身

钟表，使学生展开想象的翅膀，如何把一件普普通通的生活日用品联想出

生动有趣的新形象。再次展开讨论。

3、教师演示木勺变身吉它的过程。通过直观演示传授日用品联想后

变“身”的步骤和方法。制作过程中可以加入学生的建议，与学生共同完

成。

4、请学生们分析自己带来的日用品，可以“联想成什么新造型？”、

“”、需要添加哪些内容，“

才能使日用品转变成你联想的事物？”、你行希望用什么材料进行制作？“”

启发学生继续展开联想，培养学生的想象力和归纳能力，并引导学生掌握

对生活日用品再创造的基本方法，解决本课的教学难点。

三、实践创新

要求一：展开想象，把你自己带来的生活日用品改造出一个新的形

象！

要求二：可以和同桌一起对你们带来的的日用品进行联想改造。

学生创作过程中出现的问题教师及时辅导。

四、评价学生作品评价要点：新颖有趣，有创意。

设立多层次奖项：最佳有趣奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最有进步

奖、

五、课后拓展

播放课件，欣赏造型新奇的生活日用品。引领学生感知充满想象的设

计魅力，激励学生们在今后的美术学习中要大胆想象，勇于创新。

《生活日用品的联想》教学设计

教材分析：

通过引导学生对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的

结构和作用，培养学生观察和分析问题的能力，引导学生的学习兴趣，激

发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会创造的愉悦。

教学内容与目标：

（一）教学内容与目标：

1、了解生活日用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆

动手表现、装饰、使其形象生动有趣。

2、通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关

注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于联想、勇于联想、勇于实践的创

新精神和健康的审美情趣。

（二）教学重点和难点：重点