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整理和复习
?教学内容
教科书P81“整理和复习”,教科书P82“练习十七”第1~5题。
?教学目标
1.经历整理时间单位的过程,理解并掌握时间单位之间的进率,感受时间单位之间的联系。
2.能应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题,增强应用数学的意识,体会数学与生活的密切联系。
?教学重点
理解时间单位之间的联系和区别。
?教学难点
应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题。
?教学准备
课件。
?教学过程
一、梳理知识脉络
师:同学们,你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗?今天我们来◎教学笔记
◎教学笔记
1.时间单位的系统归纳。
师:我们已经学习了许多的时间单位,请你们完成下表。(出示课件)
(1)小组交流。
师:现在请同学们在小组内互相交流,小组长做好记录。
学生互相交流,教师巡视。
(2)汇报展示。
【学情预设】预设1:一年有12个月,4个季度。平年有365天,闰年有366天。一般情况下,公历年份是4的倍数的是闰年,公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。
预设2:大月有31天,包括1,3,5,7,8,10,12月,小月有30天,包括4,6,9,11月。平年2月有28天,闰年2月有29天。
预设3:在一天的时间里,钟面上时针正好走2圈,共24小时。1日=24时,1时=60分,1分=60秒。
根据学生的回答,教师出示正确答案。
【设计意图】通过填表,进一步巩固学生对年、月、日以及时、分、秒知识的掌握,弄清它们之间的关系,有助于学生在今后的学习与生活中灵活地运用。
2.基础小练习。
◎教学笔记
◎教学笔记
学生独立完成,同桌间交流。
3.归纳24时计时法及有关时间的计算。
(1)基础知识回顾。
师:你能说说什么是24时计时法吗?
【学情预设】采用从0时到24时的计时法,通常叫作24时计时法。
师:你知道24时计时法与12时计时法之间是怎么转换的吗?
【学情预设】下午1时之前,12时计时法转换成24时计时法,去掉时间限制词,反之加上时间限制词;下午1时之后,12时计时法转换成24时计时法,用“时”前面的数加12,同时去掉时间限制词,反之减去12,再加上时间限制词。
【教学提示】让学生巩固
【教学提示】
让学生巩固24时计时法和12时计时法之间的转换。
【学情预设】分别是8时、16时30分、22时15分。
【设计意图】让同学们进一步巩固练习24时计时法与12时计时法之间的转换,为后面解决时间的计算问题奠定基础。
二、巩固练习
1.课件出示习题。
师:请同学们自己认真读题,然后汇报结果。
【学情预设】第1题,先把下午4:30◎教学笔记转换成24时计时法表示的时间是16:30,再根据“经过时间=结束时刻-开始时刻”,得16时30分-10时=6时30分。第2题,先将12时计时法表示的时间转换成24时计时法表示的时间,早上8时是8时,下午2时是14时,再根据“经过时间=结束时刻-开始时刻”
◎教学笔记
2.完成教科书P82“练习十七”第2题。
根据自己学校的作息时间表写一写,然后相互提出问题,全班汇报交流。
3.完成教科书P82“练习十七”第4题。
师:(1)谁来说一说,哪一年是闰年?你是怎么判断出来的?
(2)1900是4的倍数,为什么1900年却不是闰年呢?
【学情预设】是闰年。因为公历年份是4的倍数的一般都是闰年,但公历年份是100的倍数时,必须是400的倍数才是闰年,所以1900要除以400看结果是不是整数。经计算其结果不是整数,故1900年不是闰年。
【设计意图】教学中,注重让学生先尝试、思考,再与老师、同学对话交流,提高学生参与学习的质量,发展学生的思维能力,在练习中,不断把学生思维引向深处。
三、拓展练习
1.完成教科书P82“练习十七”第1题。
师:请同学们以小组为单位合作完成,再汇报交流。
【学情预设】根据“开始时刻+经过时间=结束时刻”“结束时刻-开始时刻=经过时间”来解答。
【设计意图】本题为了让学生掌握24时计时法和经过时间计算的知识,解答时涉及改写、计算、推理等多种思维活动,培养学生综合解题的能力。
【教学提示】第3题有一定的难度,应考虑学生的个体差异,允许学生根据自己的能力,选择自己能够理解的方法解答。2.完成教科书P82“
【教学提示】
第3题有一定的难度,应考虑学生的个体差异,允许学生根据自己的能力,选择自己能够理解的方法解答。
师:同学们,你们会推算这一天是星期几吗?
同学们合作交流完成,以小组为单位汇报。◎
◎教学笔记
【学情预设】预设1:可以运用月历的特点,找到与2月1日一样都是星期三的日子有2月8日、15日、22日,2月28日后面的3月1日和3月8日也是星期三,然后3月9日是星期四、3月10日是星期五、3月11
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