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《寻找时传祥》

教师寄语：不稳是基础不牢，不明是学问不到。

【学习目标】

1、了解人物通讯的特点。

2、理解对比的手法的作用。

3、理解寻找时传祥的现实意义。

【学习重点】

理解对比的手法的作用。

【学习过程】

1、课前预习：

通讯是以叙述、描写为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件及时、具体、生动地予以报道的新闻体裁。通讯的主要特点有：生动性、完整性、评论性。本文属于人物通讯：是以人物的思想、言行、事迹和命运为报道内容的通讯。人物通讯并非仅仅是名人通讯，报道对象的选择取决于其蕴含的新闻价值，一般来说人物必须具有先进性或典型性。在取材上可写全人全貌，也可截取片断着重写人物的某个侧面或阶段。此两类一般以人物的行为主，而人物专访则以写人物的言为主。通过记者的专访，记述人物的谈话，从而揭示其精神世界。

2、给下列加点字注音并将它们写在下面的横线上

诚挚( ) 黯( )然 偌（ ）大 诚挚（） 揣（）着黯

（ ）然

老茧（）淳（ ）朴人海茫茫 人事（）桑记忆（）新污（ ）

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??????????????????????????????????二、整体感知课文，根据要求完成下列题目。(1)联系课文，用一句话说说本文的主要内容？

这是一篇人物通讯，课文是通过哪些典型事例来表现时传祥

的正直、敬业、实在、本分的？

揣摩下列词的含义？老人就挺激动，同时也有些黯然：“现在实实在在干活，?????????????？”记者默然。几天前，????????。”大家就笑。

劳动模范时传祥已经去世二十多年了，这篇通讯却以“寻找时传祥”为题，结合课文最后一段话，谈谈“寻找”的深刻含义。

时传祥具有怎样的精神?用简明的语言概括。并结合现实生活，谈谈作为新时代的我们现在是否需要时传祥精神?应该怎样做才能体现时传祥精神?

三、拓展迁移：

时传祥有什么样的人格魅力？你从周围人的身上能找到时传祥精神吗？试举例说明。