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《长方形的周长》说课稿5篇

《长方形周长》说课稿5篇

作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备

文稿，有着至关重要作用。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编

精心整理《长方形周长》说课稿，欢迎大家分享。

《长方形的周长》说课稿1

一、说教材

《周长》是人教版小学三年级上册第七单元内容。这节课是学

生在认识长方形和正方形特征基础上展开教学。就其内容来说，

本课是一堂概念与计算相结合课，学习难度并不大。但是为后学

习圆周长及长、正方形面积奠定基础。因而掌握长方形和正方形

正确计算方法是非常重要。

二、说学情

三年级学生抽象概括能力不是很强，但是本课内容概念性很强，

又较抽象，因此要通过个人探究归纳出长方形周长计算方法，显

然对很多同学是有一定困难。为此在教学过程中要注意让学生感

知周长含义，并选择自己喜欢方式来测量认识周长，特别是针对

长方形周长要让学生先同桌合作认识长方形周长，充分发表自己

观点，聆听别人方法，再同桌合作验证得出结论。只有这样探

究活动才能充分调动学生积极性，参与到课堂。

三、教学目标

依据前面对教材分析和对学情把握，我确定了下三维教学

目标：

（一）知识与技能

知道周长含义，能正确计算长方形和正方形周长。

（二）过程与方法

通过对长方形周长计算探索，锻炼初步空间观念，及观察、

动手操作、比较和迁移能力。

（三）情感态度与观

通过学习，进一步了解数学知识在生活中广泛应用，并渗透

“相互联系、相互转化”辩证唯物主义观点。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解周长含义，能正确计算长方形和正方形周长。

（二）教学难点

理解周长含义及长方形和正方形周长计算算理。

五、说教法和学法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中

主要采用：

演示法：边演示边讲解周长一般概念，有利于加深学生对周长

概念理解。这样既能帮助学生突破在认知上障碍，又可尝试引

导学生对概念进行抽象概括。

讨论法：学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能

启迪思维，又增加了合作意识，便于形成平等、宽松、民主学习

氛围，促进学生参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决

问题，真正体现学生为主体教学理念。

六、说教学过程

（一）导入新课

首先是导入环节，我会在教室中间围一个大大心形，并请几位

同学按照我示范来沿着这个图形边线走一圈，要求其他同学注意

观察。紧接着提出疑问：刚才这位同学是沿着图形什么走了一圈？

从而抽象出周长直观概念。但是在数学概念确立过程中我会通过

边演示边讲解来勾起学生理解来感知周长含义。

设计意图：通过教师示范、学生观察加之演示过程，真正让

学生感知周长概念。这样教学充分体现了学生主体性地位，可

真正让学生参与其中。

（二）生成新知

接下来我会出示若干平面图形，请同学们选择自己喜欢方式来

计算周长。

此时学生可能会提出使用用绳子围一圈，将绳子长度量一量或

是分段用尺子来进行测量周长。期间我会巡视进行指导让学生进一步

感知周长含义。接下来我会要求学生：计算一下课前准备长方形

和正方形教具周长。在此过程中，我会要求学生先和同桌指一指长

方形和正方形周长分别是指哪里长度，再同桌合作验证并做好记

录。具体探究长方形周长过程中主要通过测量数据、计算周长、交

流汇报来得出结论；理解正方形周长计算过程则是将长方形长逐

渐缩短，变成正方形得出结论。

设计意图：通过请学生选择自己喜欢方式来计算周长，此时针

对学生不同选择给予适时地指导加深学生对于周长概念理解。在

计算长方形和正方形周长过程中由学生来探究、讨论、分析，辅助

学生优选方法，加工成常用计算公式，这样可充分体现学生是学

习主人。

（三）巩固新知

下面针对学生容易混淆易错点：封闭图形一周长度才是周长，

设置判断题。

为了进