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小学语文《习作一________让生活更美好》说课稿及

教学反思

一、说教材

本单元习作是“_____让生活更美好”，这是一个半命题习作，

通过习作让学生回忆自己的生活，联结生活的经历，发现生活的美好

之处，体会生活带给自己的乐趣，进而感受人与人之间的美好感情。

这样的习作主题和学生的实际生活关系密切，引导学生在习作中融入

感情、抒发感悟、表达看法。

二、说学情

由于是半命题习作，又与学生生活紧密相关，这次习作很容易

引起学生的兴趣，同时，六年级的学生已经具备把一件事情写清楚、

写具体的能力，这些都为本次习作提供了有利的条件。学生在习作的

过程中将遇到以下几个难点：一、过度把关注点聚焦在主题上，而忽

视了它是如何让生活变美好的过程。二、举例不够恰当，如把自己在

学校中拖欠作业，并和老师诚实认错当成是诚信的表现。三、不能在

习作中融入自己的感情、发表自己的看法。

三、说教学目标

1.在习作中写清楚让生活变美好的经历和原因。

2.认真修改自己的习作，分享习作。

四、说教学重难点

能选择恰当的材料，融入自己的感情，写清楚让生活变美好的经

历和原因。

五、说教法学法

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆

满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的

距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组

长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各

抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写

作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让

学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，

选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表

扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对

于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。

说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习

方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，

发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论

的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤

炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

六、说教学过程：

环节一、导入新课，激发兴趣

同学们，生活是美好的，在你的生活中，有没有想过什么让你的

生活更美好？（学生自由回答）是啊，生活中，听听音乐会让心情放

松，愉快；种种花，把种子种下去，等待发芽、长大，会有成就感；

旅旅游看看美景，会增长见识。如何用笔镌刻它，化为笔下灵动的文

字，记录这美好生活呢？今天这节课我们来学习半命题作文：

________让生活更美好。

环节二、小组合作，审题指导

1.回忆你生活中的美好画面，想一想，是什么让你的生活更美

好？

学生组内自由交流：（展示交流课前搜集的资料）

师引导学生总结出：美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种

花、诚信……

2.它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪件事来体现这样的

影响？

组内自由交流：

师引导点拨：本次习作，其实就是把我们生活中的经历、感悟，

用生动优美的语言、新颖活泼的形式写下来，能表现生活的内涵，同

时，表达自己的真情实感。

环节三、写法引领，明确思路

师引导点拨：

1.立意选材，新颖、典型。

半命题作文立意选材范围广，要从自己熟悉的事物中选择新颖、

典型的材料，这样才能更好地发挥创造性，吸引读者。可以从“家庭、

学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己

熟悉的素材。如：从家庭考虑，可选择美食、亲情、母爱等；从学校

考虑，可选择友谊、师爱等；从社会考虑，可选择谦让、诚信、爱心、

宽容等；从自身考虑，可选择阅读、集邮、梦想、创意等。

2.开篇点题，结尾扣题。

开篇点出文章主题，让读者一看就明白，你要写什么。结尾要扣

到主题上