部编版七年级语文上册教学总结(六篇).docxVIP

部编版七年级语文上册教学总结(六篇)

部编版七年级语文上册教学总结

初中阶段的七年级是一个非常关键的起始年级。如果这个起始年级没有得到很好的引导，可能会在未来几年留下不良影响，给学校的教学工作带来很大麻烦。因此，我认为初一的教学工作对学校的教学工作是至关重要的，良好的开端是打造优秀班集和优秀学校的关键。在过去的一个学期里，我严格要求学生，尊重他们，倡导教学民主，确保学生有所收获并不断提高，从而提升自己的教学水平和思想觉悟，成功完成教学任务。以下是我的工作总结：

一、更新教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革，我反复研究了相关的教育理论，深刻领会了新课程标准的精神，真正转变了自己的观念。我克服了过去在语文教学中忽视学生主体地位、忽视人文精神和科学精神培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，确立了正确的语文教育理念。我认真反思自己的教学实践，研究学生，探究教学方法，逐步确立了以学生的终身发展为目标的教学思想。我建立了以教师为主导、学生为主体的新教学理念，在实践中积极探索新的语文课堂教学模式，激发学生的学习兴趣和能力提升。通过完成教学任务，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导学生主动发展的研究方法，拓宽研究和运用的领域，力求使学生获得现代社会所需的终身受用的语文能力。

二、激发课堂活力

传统的应试教学课堂主要围绕知识目标展开，虽然积累了前人的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感和意志。新课程标准要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激发学生的好奇心和探究欲望，培养他们的主动思考、质疑、求索以及捕捉新信息的能力，并将这种能力培养作为课堂教学的终极目标。因此，我积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。学生在课前自主研究教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、咨询、请教等收集相关资料，或在生活和社会中寻找与课文相关的信息，或按照老师布置的思考题做好准备。我还开设了“课前演讲”，每堂课进行5分钟的说话训练，形式多样，让学生讲故事、品美文、聊时事，以增加他们对语文的研究兴趣，提高语文综合素质。我重视阅读教学，扩大学生的阅读视野，补充同题材作品，拓宽他们的知识面。在我的课堂里，学生不再是僵化呆板的听众，而是能够充分展现和培养个性的主体。他们可以质疑、浮想联翩、小组交流、挑战权威。师生互动、生生互动、小组间互动、环境互动，每位学生都有充分的机会得到锻炼和展示。我的授课不仅源自教材，还融入了师生情感和个性，让现实生活进入课堂，让学生在互动中学习，在活动中探索，轻松掌握知识，潜移默化培养能力。

三、用先进的教学手段，提高研究效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思惟的开启，更要有引导学生学会研究，掌握厚实的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学结果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生息素养，开发学生的探究能力、研究能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。

教学中，改变过去课堂上过于重视知识传授，内容上过于重视书籍知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受研究，死记硬背，机械训练等状态，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程当中，不断挑战自我，扩展创造性思惟。

4、用踏实多样的训练，培养学生的语文实践能力

教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为研究的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养研究者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身研究的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”，教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地研究，终身研究，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，