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教学改革·

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.01.045

将科研热点作为概率统计教学案例的研究*

田露

南京理工大学紫金学院南京210046

摘要任课教师结合自己的科研工作，将一些合适的科

2概率统计教学实例研究

研热点问题引入，作为概率论与数理统计的教学实例，化

抽象为直观，激发学生的学习兴趣，也让科研服务于教学，一方面，鉴于笔者所在学校是应用型的工科院

提高教学效果。校，工科生占很大比例，在如今深度学习流行的时

关键词概率统计；科研热点；教学实例代，很多人工智能相关的工科专业会开设深度学习

中图分类号：G642.0文献标识码：B这门课程，而这门课程与概率统计课程交叉的知识

文章编号：1671-489X(2024)01-0045-04点很多[3]；另一方面，由于笔者近年来一直从事应

用深度学习相关的科研工作，在做科研过程中，经

常遇到概率统计中一些基本的知识点，比如条件概

0引言

率、全概率公式、贝叶斯公式、最大似然估计等，

概率论与数理统计（简称概率统计）是高校理大量的概率统计知识用于深度学习中模型的建立，

工科以及经管专业学生的必修课程，对后续专业课

工科以及经管专业学生的必修课程，对后续专业课损失函数的设计等很多方面。所以笔者有意识地去

学习和实践应用非常重要。该课程由概率论和数理

学习和实践应用非常重要。该课程由概率论和数理收集一些深度学习与概率统计交叉的知识点，很自

统计两部分组成，概率论主要包含（多维）随机变

统计两部分组成，概率论主要包含（多维）随机变然地将这些科研热点问题或者实践应用问题引入到

量及其分布、随机变量的数字特征、大数定律等内

量及其分布、随机变量的数字特征、大数定律等内概率统计课程的实例中，让学生真正地看到数学的

容；数理统计主要包含参数估计、假设检验、方差

容；数理统计主要包含参数估计、假设检验、方差应用，提高学生的学习兴趣以及主观能动性，当然

分析等内容。这些内容，一方面对学生的高等数学

分析等内容。这些内容，一方面对学生的高等数学从教师的角度来说，这也让科研与教学相辅相成。

功底有一定的要求，另一方面概念多且抽象、公式

功底有一定的要求，另一方面概念多且抽象、公式下面详细地展示两个实例。

繁且难以理解。所以，虽然这本来是一门应用性的

繁且难以理解。所以，虽然这本来是一门应用性的实例研究举例1

课程，但是学生学习时仍然感觉偏理论轻应用，不

课程，但是学生学习时仍然感觉偏理论轻应用，不笔者在讲授随机变量这一章节中常见的随机变

了解课程内容与自己专业学习的联系，因而缺乏学

了解课程内容与自己专业学习的联系，因而缺乏学量分布时，首先会先讲0-1分布（或两点分布）：

习兴趣与动力。因此，如何激活概率统计的教学课X

习兴趣与动力。因此，如何激活概率统计的教学课若随机变量只取0、1两个值，且其分布律

堂，如何激发学生的学习兴趣，是教师们一直需要

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思考、探索的问