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浅议幼儿劳动习惯的培养论文

浅谈幼儿劳动习惯的培养

苏联教育理论家苏霍姆林斯基曾指出：“儿童的心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键是要让儿童从小就参与劳动，使劳动成为人的天性和习惯。”根据儿童心理发展规律，年龄越小越单纯，可塑性越强，更容易接受各种教育和影响，因此在这个阶段培养幼儿的劳动习惯更容易成功。如果说幼儿教育是基础教育，那么培养劳动习惯无疑是其中重要的一环。那么我们如何确保这一基础牢固呢？以下是我对此问题的一些看法。

一、认识劳动的价值，培养良好品质。

幼儿园的劳动教育主要旨在让幼儿学会自理，承担一些简单的劳动任务，以培养孩子的独立性和责任感。然而，我国传统教育中存在着一种贵贱等级思想，认为“劳心者治人，劳力者治于人”。这种观念导致人们认为体力劳动是低下的工作，这种观念至今仍然影响着幼儿，使他们轻视劳动。为了改变这种不良现象，我们开展了“劳动最光荣”主题活动，让幼儿了解各行各业的劳动者，认识到他们的劳动对社会的重要性。我们在班级中评选劳动之星，鼓励幼儿自己做一些事情，如自己穿脱衣服、整理床铺等，培养孩子的自信心。逐渐将劳动范围从自我服务扩展到为他人、为集体服务，例如让幼儿做值日生分发本子、收拾铅笔盒，或者和同伴一起布置教室。通过培养这种精神和意志，让幼儿学会吃苦耐劳、独立自主和自强不息。

二、采用多种方法，培养劳动习惯。

1.提供幼儿劳动的练习机会和条件。

幼儿在日常生活中随处可见劳动的机会，关键在于我们是否能抓住这些机会。现在的孩子往往被家长宠爱，一切都准备好，导致他们失去了学习和锻炼的机会。因此，当幼儿刚进入幼儿园时，可能会出现不适应的情况，比如不会独自上厕所、不会自己用筷子吃饭等。苏霍姆林斯基曾指出：“幼儿的智力发展应同时体现在手指的操作、语言的表达和思维上，动手、动口和动脑之间有着紧密联系。”因此，我们应该让幼儿尝试做一些事情，只要不危险，都应该让他们试试。在日常生活中，我们应该为幼儿提供劳动练习的机会，例如让幼儿帮老师搬椅子、拿书籍、倒垃圾等。我们也可以在桌面游戏中设置系鞋带、扣纽扣、编辫子等游戏，让幼儿在游戏中体验劳动的乐趣，同时发展手指小肌肉群，学习简单的劳动技能。

2．鼓励为主，增强幼儿的自信心。

刚开始劳动时，由于幼儿的认知水平低，动作不灵活，时常“闯祸”。我们不能因此就讥笑、讽刺，更不能责骂，而是要幼儿示范正确的动作，鼓励幼儿坚持劳动，养成习惯。对坚持完成劳动任务但成果并不好的幼儿给予积极的鼓励。“呀，你真棒！今天自己完成任务了。来，老师看一看，真

不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这样孩子受到了鼓励，不仅劳动的积极性越来越高，而且独立做事的兴趣和自信心也越来越强了。让幼儿在简单的劳动中体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。使幼儿愿意做事，爱做事。

3．采用多种形式，教幼儿学习劳动的技能。

幼儿的劳动因贯穿于一日活动的各个环节。晨间活动时，让幼儿自己收拾玩具，并且放到指定的地方。课前课后，让幼儿自己整理学习用具。教学活动中，通过讲故事《洗衣服》，教给幼儿正确的洗衣服的方法，先浸湿衣服，再放洗衣粉，然后搓洗，最后漂洗，晾晒。与幼儿一起唱《劳动最光荣》等，让幼儿知道自己的事情应该自己做，激发幼儿参与劳动的欲望。运用游戏法，激发幼儿劳动的兴趣。如开展“我帮娃娃穿衣服”比赛，“喂娃娃吃饭”等游戏来教给幼儿一些劳动的技能。幼儿在游戏中学到了一些吃饭、穿衣等基本的技能。这些方法符合幼儿的年龄特点，自然亲切，活泼生动，收效也比较明显。

4．家园联系，一贯一致，持之以恒。

因为幼儿的意志力较差和父母、爷爷奶奶的溺爱。有些在幼儿园已经学会了自己吃饭，穿脱衣服，整理玩具的幼儿，回到家又成了饭来张口、衣来伸手的“小皇帝”、“小公主”。所以家庭与幼儿园对幼儿的要求要保持一致，思想要统一，这样才能取得事半功倍的效果。有了一致性还要有一贯性，合理的要求一经提出就应坚持不懈，持之以恒。平时我们利用家长开放日，以及家访与家长交流幼儿在园情况，向家长介绍劳动对幼儿发展的重要意义，家园共育就能取得更好的效果。

二十一世纪是一个竞争的时代，幼儿将要走父辈们没有走过的路，将会遇到许多父辈们未曾遇到过的困难和风险，需要应付各种挑战，依靠自己去创造未来的生活。我们不要荒废了幼儿双手上的智慧，要教给幼儿一些简单的劳动方法和技能，这是孩子学会生存、学会自主和竞争的起点。